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《抗日战争》教学设计 教师 历史组 朱莉 学 生： 高一 13班 人 数： 70 人 时 间： 45 分钟 知 识 点： 抗日战争 教 科书： 历史必修一 (人民教育出版社 ) 教 具： PPT 课件 教学环境： 多媒体教室 学情分析： 学生初中以来关于抗日战争知识的积累 教学重点： 全民族抗战、以史为鉴 国民党在抗战中的历史地位 教学难点： 正确对待现实中的中日问题 认 1-1 识记有关国共两党的抗战史实日本的滔天罪行 知 1-2 分析理解国共两党合作的原因，各自抗战的特点，抗战胜利的意义 教 学 过 2-1 情景再现，合作探究 程 2-2 生生合作 师生合作 目 标 情 3-1 树立民族大义高于一切的义利观，增加民族自尊心和自信心 3-2 引导学生理性爱国 感 教学环节 教师活动 演示一组关于抗日战争的图片，提问下面一组图片共同反映了一个怎样的主题？ 教学导入  学生活动 课件应用 设计意 图 观看课件 展示图片 由 直 观 的图片， 激 起 学 生兴趣， 引 发 学 生 的 求 知欲 布置引思题： 在教师的指导下， 1、你知道日本为什么要 阅读教材，并结合 侵略中国吗？ 自己搜集资料互 2、20 世纪三十年代，日 相协作总结问题 军全面侵华以前制造了哪些 并作答 侵华事件，产生了什么影响？ 指导学生阅读教材相关 内容交流互助解决问题 教学实施： 探究主题一、 狼烟四起 战 教师展示日军侵华进程图， 并 观 察 教 师 提 争寻源 指出：随着日军侵华的深入， 供材料，表达自己 中国山河破碎，民族危机加 的感受 深，中华民族到了最危险的时 候！ 提供日军罪行的图片和 材料 适时总结：日军占我领 土、毁我城市、 杀我人民， 无 恶不作。如果任由他们横行， 中华民族将不复存在！ 之后小 结  展示引思题，为学生思 有 意 识 考交流提供导航，考察 的 锻 炼 学生的相关知识 和 培 养 学 生 的 多 种 能 力 , 比 如：培养 阅 读 能 力 ； 筛 选、整理 信 息 的 能力；合 作学习、 归 纳 整 理 能 力 等； 逐步展示日军侵华进程 1 、使学 图 生 直 观 地 感 受 日 军 的 残暴，认 展示日军侵华的图片和 识 中 华 相关材料 民 族 遭 受 的 灾 难，对学 生 进 行 情 感 教 育 2 、为重 点 全 民 族 抗 战 地 突 破 作铺垫 布置引思题： 1、全国抗日战争开始的标志是什么？ 2、在亡国灭种的紧要关 头，国共两党作出了什么决 策？他们分别采取了怎样的 行动？结果如何？ 3、抗日战争在中国近代反侵略战争和世界反法西斯战争 中有着怎样的历史地位？ 4、侵华期间，日军犯下了怎样的滔天罪行？  在教师的指导下，阅读教材，并结合自己搜集资料互相协作总结问题并作答  展示引思题，为学生思 有 意 识 考交流提供导航，考察 的 锻 炼 学生知识掌握情况 和 培 养 学 生 的 多 种 能 力 , 比 如：培养 阅 读 能 力 ； 筛 选、整理 信 息 的 能力；合 作学习、 指导学生阅读教材相关内 容交流互助解决问题 在学生自主学习的基础上， 引 学生分组讨论准 导学生阐述国共两党的抗战 备，并推举代表发 事迹 言 探究主题二、 众志成城 直 面战争 引导学生讨论国民党在抗战 学生讨论并阐述 中的历史地位 观点 之后进行小结 出示相关图片和材料， 引导学 学生思考并作答生思考抗战胜利的原因和历 史地位，之后小结  归 纳 整 理 能 力 等； 学生之间合作学习 培 养 学 生 协 作 学 习 的 能 力 和 语 言 表 达能力， 考 察 学 生 的 知 识 掌 握 情况 展示讨论题 培 养 学 生 历 史 思 维 能 力，使学 生 认 识 全 民 族 抗 战 的 历 史 作 用，突破 难点 展示图片和材料 培 养 从 不 同 角 度 评 价 历 史 事 件 的 能 力 布置导学引思题： 自由讨论，各抒己 展示导学引思题 引 导 学 1、这场战争给中日两国人民 见 生 在 学 带来了什么？ 2、近年来，日 习 历 史 本右翼势力抬头， 他们极力掩 的 基 础 盖罪行、 美化侵略， 你能列举 上 思 考 探讨主题三： 他们的一些行径吗？针对日 现 实 问 本右翼势力的行径， 作为新时 题，教育 以史为鉴感 代青年的我们应该怎么办？ 学 生 牢 悟战争 记 历 史 面 向 未 来 展示日本人民受害和日军遗 观察图片，感受战 展示图片 教 育 学 毒对中国伤害的图片 争的残酷 生 憎 恨 战争，热 爱和平 小结 展示小结 帮 助 学 生 构 建 课堂小结 本 节 课 的 知 识 体系 对爸爸的印象，从记事的时候，就有了，他留给我的印象就是沉默少言的，但是脸上却始终有微笑，不管家里遇