《提高中学教师信息化能力的探索与实践研究》课题实施方案.docxVIP

《提高中学教师信息化能力的探索与实践研究》课题实施方案 沾益县第三中学课题组 一、本课题研究的背景、现状和意义 1、研究的背景 随着新世纪的来临，一个以数码、网 络技术为先导 ，以创新为动力的经济全球化大潮正滚滚而来。信息网络革命和 生物基因革命将扮演着主导社会、政治、经济 、教育 的角色，这 两大革命将极大改变社会组织结构和人类活动方式、思维 方式。在 这样的 背景下，科技创 新能力成为一个国家科技事业发展的决定性因素，是国家竞争力的核心。2007 年 1 月 9 日胡锦涛主席在全国科技大会上宣布了中国未来 年科技发展的目标：2020 年建成创新型国家，使科技发展成为经济社会发展的有力支撑。建 设创新型国家，迎接经济全球化的机遇和挑战，说到底是人才、科技的竞争。谁拥有了创新型人才，谁就拥有财富，谁就拥有无与伦比的竞争力。创新 型人才的成长要靠教育，教育的主导是教师。因 此，在数码、网 络技术迅猛发展的今天，如何 提高教师信息化能力是教育的当务之急。 2、研究现状 21 世纪是快速发展、充满竞争的时代，是信息化、网 络化时代 。世界各国在大力发展本国科技的同时也在不断研究信息技术在教育教学中的应用，以提升教育教学质量。为 此，各国 把信息技术教育及其运用摆到了社会发展的战略位置。现 实情况表明，当大规模启动学校信息基础设施建设时，制约信息 化推进的瓶颈往往来自教师信息技术应用的专业准备不足。 我国政府同样抓住了这一历史性的机遇，实施了“校校通”工程、“教育部现代远程教育扶贫示范工程和李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项 目”以及“现代 远程教育工程试点示范项目 ”等工 程，使我国 中小学信息化建设初具规模。2004 年底，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，对普通教师、管理人员、教育技术人员的信息素养能力提出了明确的要求。前不 久，教育部基础教育司召开的我国中小学信息化专家座谈会上，所有专家的 发言几乎都聚焦在 教师培训上，教师信息化能力培训己成为当前我国推进中小学教育信息化的瓶颈 。通过 查阅资料 、调研 ，目前 还找不到 通过中学 校本培 训提高教师信息化能力，促进学校教育教学质量提高的有效模式。 我校改扩建刚结束硬件环境建设已初具规模，但是，信息技术在教学中还没有充分发挥出应有的作用，教师在教学 中有效应用信息技术的能力还很低。究其原因，就是教师对信息技术在教学中的应用、价值以及如何实现信息技术与课程整合的认识不够，对理论课的研 究还不到位。 3、选题的意义： 我校通过《提高中学教师信息化能力的探索与实践研究》这课题的研究，提高中学 教师信息收集、处 理和应用的能 力，从而依托信 息技术教研网，逐步改变教学方式，激 发教师学习信 息技术的兴趣，探索新型的教学模式，结合研究性学 习、自主学习、协作学习等学习 方式开展教学活动，为教育教学改革积累实践基础和教学经验，最终达到教学教育质量的进一步提高。 二、本课题的理论依据 《课程标准》的制订为教学指明了方向，确立了“以人为本”的教育理念。信息技术 作为一种高效的教学手段，可以 创设特定情境，为学生提供丰富的学习资料和生动的情境，发挥学生的积极性和主动性。新形势下的教学正在逐步脱离传统的“教师中心论”的模式，朝着师生互动、生生互 动、人机交互模 式演变，以增强 学生学习 积极性 为出发点，使学生乐于学习、主动学习。 《课程标准》明确指出：“要拓宽学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的使用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透 和整合中 开阔视野 ，提高 学习效率 ，初步 获得现代 社会所 需要的实践能力。”教学媒体介入课堂拓宽了教育时空，为学生多渠道、多层次获取知识提供了可能。只有 不断提高教师信息化能力，充分发挥现代媒体的优势，才能跳出教材 、跳出学科，注重生活中学习资源的开发与利用，最大限度地拓展学习内容，使教学 富于时代气息，才能构建开放而富有活力的新型的课堂教学模式。 三、课题研究的软硬件保障 1、已取得的相关研究成果 本课题组成员及学校其他教师，在此之前已就提高教师信息化能力的理论与实践进行了一些探索，并取得了一些成绩，得到了各级教育主管部门的奖励和好评。2003 年，二人在“多媒体课堂说课竞赛”中获省一等奖；一人在“曲靖市第一届中小学信息技术与学科课程整合课堂教学竞赛”中获二等奖； 2005 年，《现代信息技术在中学地理教学中的魅力》一文获省二等奖；《生物教学中多媒体的合理利用和优化设计》一文获市一等奖、省三 等奖；《分子和原子》《轴对称》多媒体课件获市二等奖；2006 年，《隋唐文化 ——文 学与艺术》课件 制作与解说获云师大一等奖，“未来之星——教师教学技能比赛”多媒体教学获云师大一等奖；《浅谈多媒体 课件制作》《农村 中小学远程