176侯露莹万用标准表格组装之电感学习教学学习设计.docx

教学设计 2017 至 2018 学年第 学期 课程名称： 万用表组装 授课班级： 17-6 专业名称： 电子 任课教师： 侯露莹 教研组（室）： 电子系 2017 年9 月 16 日 电容教学设计 一、 教学分析 教学内容 本课题选自电子技术专业《万用表组装》课程，参考《电工基 础与技能》教材依据人才培养方案和万用表组装课程标准， 结合学校教学计划确定本课题教学内容。 本节内容电感基本知识、 种类、参数及应用范围、注意事项，学时分配 2 节 教学对象 本班教学对象初中毕业， 学习能力不强， 认知能力一般， 应尽量在课堂中加入多样化教学手段， 实物教学，帮助其学习。 教学目标 1、 知识目标：了解电感的概念，了解电感器的主要参数及标注， 3、 能力目标：能识别常用电感器，学会电感器的检测方法，并能判断其好坏， 4、 情感目标：了解电感器的主要应用。 4. 重点难点 依据教学目标和学生已有的知识和能力，确定本单元的 教学重点是： 电感的概念 电感器的主要参数及标注 电感器的检测方法 电感器的主要应用教学难点是 电感器的检测方法 电感器的主要应用 设计思路 依据职业教学教学改革要求，基于学校的职业教学理念，采用 项目教学方法， 以项目产品制作任务为载体进行教学设计， 完成电感 教学的工作过程。教学设计充分利用教学资源库和信息化教学手段， 开展电感课题的教学活动。 二、 实施过程 电容器教学实施过程 活动 教 序 实施环节 内容 师 技术手 设计意 号 （用时） （ 学 图 段 技 生 师） 收集信息 播 放 观 引发学 1 储备知识 视频：电感在电路中的使用 视 多媒体 习兴趣 （5 分钟） 看 频 组内讨论 提 讨 自发性 2 制订计划 讨论：通过视频观察电感元件在电路中的作用 示 讨论法 学习 （ 20 分钟） 论 一、电感器 掌握技术 基 1、 又称电感线圈或线圈，采用漆包或 本 纱包线一圈一圈地绕在绝缘管，磁芯 讲 听 基础知 3 实施任务 概 或铁芯上的一种元件，用字母 L 表 授 多媒体 识掌握 （ 40 分钟） 讲 念 示。 2、 它是由导线一圈靠一圈的绕在导磁 体上，导线彼此绝缘，而导磁体可以 是空心的，也可以包含铁心或磁心。 二、电感器的电路符号 三、 1、电感器工作能力的大小用 “电感 量” 来表示，表示产生感应电动势的能 力。电感量是表征线圈的一个重要参数， 通常线圈的匝数愈多， 电感量愈大。 此外， 电感量大小与线圈绕制方式和有无磁芯 及磁芯位置和材料有关。 2、电感量标称值按 E12 系列分别有 1、 1.2 、 1.5 、 1.8 、 2.2 、 2.7 、 3.3 、 3.9 、 4.7 、 5.6 、 6.8 、8.2 。 3、电感量的常用单位为 H(亨 ) 、mH(毫亨 ) 和μ H(微亨 ) 。 1H=1 × 103mH=1× 106μ H 1、 一类是应用自感作用的电感线 电 圈。 感 讲 听 基础知 2、 另一类是应用互感作用的变压 的 授 讲 多媒体 器。 识掌握 种 类 电 实 观 感 物 看， 通过实 器 展 触 实物展 物感性 的 示 摸， 示 认识加 识 讲 记 强记忆 别 解 忆 1）电感量及偏差 电感量是表示电感线圈电感数值大小 的量。通常电感线圈表面所标注的电感量 为标称电感量， 线圈的实际电感量与名义 电感量之间的误差为电感线圈的偏差。 2）品质因数 线圈中储存的能量与消耗的能量的比电 值称为品质因数，又称 Q值。 感 （ 3）分布电容 听 基本知 的 讲 线圈的匝与匝间、线圈与屏蔽罩间、 课 多媒体 参 授 识掌握 线圈与底版间存在的电容被称为分布电 数 容。 （ 4）额定电流 额定电流是指电感器正常工作时，允 许通过的最大电流。 （ 5）单位换算： H（亨 ) mH（毫亨 )H （微亨） 1H=1000mH=1000000uH 电感器的检测主要是检测电感 电 线圈的通断情况， 可利用万用表的电阻档 听 测量电感线圈两引脚之间的阻值。 模拟式 利用实 感 课， 讲 多媒 物教学 的 万用表置于“ R×1”挡， 它的阻值一般比 尝 授， 体，实 激发兴 检 较小，电感量较大的电感器应有一定的阻 试 实 物测量 趣加深 测 值。如果表针不动， 说明该电感器内部断 测 测 记忆 路；如果表针指示不稳定， 说明内部接触 量 不良。 1、直标法 在采用直标法时， 直接将电 电 感量标在电感器外壳上， 并同时标允许偏 观 感 差。 实 物 看， 通过实 的 展 触 实物展 物感性 感 示 摸， 示 认识加 值 讲 记 强记忆 表 解 忆 示 3、 文字符号法 用文字符号表示电 感的标称容量及允许偏差，当其 单位为μ H 时用“ R” 作为电感 的文字符号，其