15级钢琴伴奏课学习教案.docx

级钢琴伴奏课教案 课程单元教学设计 第一次 本次课标题： 即兴伴奏的定义、作用与方法 授课班级 上课时间 2 课时 上课地点 知识目标 能力（技能）目标 情感、态度目标 教 ①掌握即兴伴奏 的概念。 ① 学生对音乐作品的感知能 ①感受各种情绪的乐曲，与它 ②掌握即兴伴奏的作用。 力。 们的对比，提高学生的学习兴 学 ③掌握进行伴奏的方法。 ② 学生对音乐作品的分析能 趣。 目 力。 ②感受钢琴伴奏调式色彩 标 ③ 学生的观察与模仿能力。 ③感受幼儿歌曲的风格。 ④ 幼儿园模拟教学能力。 一、即兴伴奏在学前专业中的运用与意义。 二、 即兴伴奏要求学生具备哪些前提条件。 训练目标： 能 1、培养学生的观察、分析综合能力。 力 2、通过分析讨论回答，提高学生的语言表达能力。 训 3、通过示奏，提醒弹奏要领，激发学生独立即兴弹奏兴趣的能力。 练 4、通过练习，提升学生的模仿能力，对音乐的感知能力。 任 三、具体训练过程： 务 教师示奏→学生分组讨论回答→学生即兴弹奏，老师点评→老师正误弹奏，学生对比思考→乐曲及 练习→作业布置 案 四、在训练中注意的问题 1、在训练中注意学生实际能力，有针对性的调整训练难度，使其训练中能够达成更好的目标。 2、 例 多表扬，鼓励，努力提升学生训练兴趣。 五、评估 学生快乐吗？学生为难吗？学生回答积极吗？学生练习兴趣高吗？ 教学 启发教学、案例教学、对比教学、教学练做一体相结合。 法 教学 重点：掌握大调主、属、 下属音上行伴奏。 重点 难点： 技术方面的作用。 难点 参考 ①《钢琴公式化即兴伴奏教程》 资料 ②《世界儿歌钢琴公式化即兴伴奏》 课程单元教学设计（续页） 教学过程设计 教学环 教学内容（教师活动） 时间 节 分配 包 括 下 一、即兴伴奏的意义。 列 几 个 即兴伴奏是指不用伴奏谱的情况下，为 部分： 歌曲所弹得伴奏。在学前教育专业中是 1. 问题、 儿童歌曲即兴伴奏。是幼师必备的技能 2 分 案 例 引 技巧之一。 入； 二、即兴伴奏的作用。 在音乐教学及课外活动艺术实践中，即 4 分 告 知 兴伴奏是一门应用广泛不可缺少的技 学 生 本 能，因此具有十分重要的作用。 2 分 次 课 教 1. 艺术方面的作用 学 任 务 塑造形象、丰富内容、深化主题、制造 和目的； 气氛、背景意境、突出主题。使不同的 1 分 情绪得以渲染强化和过度、 转化、衔接。 本 次 通过即兴伴奏的表现力提高学生对歌课 基 本 曲作品的理解与表现，并增加学生学习 操 练 及 兴趣。 知识、能 2. 技术方面的作用 12 分 力深化； 发挥钢琴、和声、音型、奏法的表现力； 突出节奏或旋律的作用；定调作用；在 本 次 移调弹奏更具明显优势。课 训 练 3、使用方面的作用 （巩固、 省时间见笑快，使用于课堂教学与课外拓展、检 活动；是教学的工具和助手；可根据自 验）；己的水平和能力及工作的需要自行编 配灵活方便；可在找到伴奏谱的情况下 4 分 总 结 独立完成配弹伴奏的任务。（ 以 学 三、即兴伴奏的前提条件 生为 1. 具备一定的钢琴基础。 主）；2. 有一定的和声基础。 3. 进行大量练习与艺术实践 15 分 作 业 4. 幼儿园音乐教学都对即兴伴奏课有 布置；着不同的影响。四、大调主音伴奏 7. 教学 《我爱我的幼儿园》《粉刷匠》 5 分 后记。 五、专业延伸（课后作业） 教学结合展演  学生活动 欣赏、观察 分析讨论 思考成长 分别练习 即兴表演 乐曲练习 表演提升 课后作业 课程单元教学设计 第二次 本次课标题： 大调主、属、 下属 音上行伴奏。 授课班级 上课时间 2 课时 上课地点 知识目标 能力（技能）目标 情感、态度目标 教 ①掌握下属音、 属音的概念。 ① 学生对音乐作品的感知能 ①感受各种情绪的乐曲，与它 ②掌握大调主、 属、下属 音上行 力。 们的对比，提高学生的学习兴 学 伴奏。 ② 学生对音乐作品的分析能 趣。 目 ③掌握乐曲《粉刷匠》《小蜜 力。 ②感受钢琴伴奏调式色彩 标 蜂》的即兴伴奏 ③ 学生的观察与模仿能力。 ③感受幼儿歌曲的风格。 ④ 幼儿园模拟教学能力。 一、回课 《我爱我的幼儿园》《小鸭小鸡》《粉刷匠》 何为公式化伴奏：将错综复杂的伴奏，选取有规律的音型作为伴奏即“公式化”伴奏，其特点是 简单、明了、好操作。 二、新课 大调主、属、 下属 音的认识 能 所谓主、 属、下属音， 是指音阶中的第一级、 五级、四级音。 大调音阶音 123456 中的 1 为Ⅰ级音， 力 5 为Ⅴ级音， 4 为Ⅳ级音。主、属、下属音有重要的支撑作用，仅次于主音的位置。 训 训练目标： 练 1、培养学生的观察、分析综合能力。 任 2、通过分析讨论回