《棉花姑娘》第一课时教学设计.pptx

30、《棉花姑娘》第一课时教学设计 教材简析： 《棉花姑娘》是人教版小学一年级语文第二册第八单元的一篇科普文章，本课介绍了燕子、 啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。全文共六个自然段，第一段讲 故事的起因，第二 、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢 虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。本课采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的 故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。 教学目标： 认识“姑娘”等七个生字，学习练习书写“星、只”两个字。了解不同益虫益鸟 可以消灭不同的害虫，从而让学生懂得爱护益鸟和益虫。 有感情地朗读课文，读好请求的语气。 激发热爱科学、探索科学的兴趣。培养学生的科学与人文素养。 教具准备：生字卡片、四种动物的图片等。 一、教学过程 （一）导入新课： 1、猜谜。小小树儿开白花， 采的花儿能纺纱。 花朵儿像桃儿， 结的籽儿能榨油。 （ 出示实物： 棉花）（ 这就是棉花） 我们日常生活中哪儿有用到过它？ 2、棉花是一种植物， 可课文中却把它当作人来写， 亲切地称它为—— 棉花 姑娘（ 出示课题， 学生齐读）。 认识生字“姑”“娘”，读好轻声。（“花”、“娘”） 个别读好，看看这两个字有 都是什么旁的？（“姑娘”是女的，所以是“女”字旁） （“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此， 开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。） 二、初读课文： 1、请打开课文 30 课，自由读课文。要求看拼音，读准字音，读通句子。（提示读完的 同学可以把自己圈出的生字看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。） 2、数一数课文有几个小节，按顺序标上序号。 ;3、．反馈。 检查生字认读情况（看到同学们学得很认真，老师这儿准备了两道试题想检查一下同学 们。第一题是一道词语认读题： 卡片出示生字词，学生开火车读、齐读。 姑娘、燕子、蚜虫、惊奇、斑点、碧绿、七星瓢虫、啄木鸟、青蛙 第二题是一道是生字认读题 A．小黑板出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。 这些字你认识吗?自己试读一下。 B 谁愿意当小老师领着大家读一读，指名领读。 C 这些字中哪些字在读音上要提示注意?互相提示“治、啄”是翘舌音。 D 你有什么好办法记住它们呢?学生交流识字方法。（同学们在这么短的时间里不仅过关 了字词，而且把字形也记牢了，真了不起。来把热烈的掌声送给自己吧。） E 想不想考考老师，看看老师是否也记住了这群生字宝宝呢？（老师看口形或动作猜生 字。） 生字这一关咱们顺利地闯过了，接下来老师特别想听听你们读课文。 （识字教学始终是一年级教学的重要任务之一。为了避免识字方式的枯燥乏味，调动学 生的识字热情。课堂上我采用尝试读、小老师带读、个别读、开火车等多样化的形式，既为 识字能力强的学生提供了展示自我，增强自信的机会，又能面向全体，照顾中下生的学习。 尤其是师生“猜口形”游戏，学生在玩中就能不知不觉记住字音，理解字义，可谓“一举三 得。） 4、谁来告诉大家课文一共有几个小节，指名分小节读课文。（提示：比比谁的小耳朵 最灵，听的最专心。） 5、读了课文大家一定明白了棉花姑娘为了治好自己的病先后请了几位医生？他们是谁 啊？ （相机张贴四位医生的图片）这四位医生分别有什么本领呢？（分别请四位同学上台将四位 医生的本领贴在相应图的左边，补充板书） （此举既可以检查学生阅读情况，又可以让学生轻而易举地掌握四位医生的不同医术。） 棉花姑娘究竟患的什么病啊？ 二、朗读感悟，理解课文。 看图：师：图上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？ ？（棉花;;4;5