沪科版九年级物理教学案：17.1磁是什么.docVIP

PAGE 沪科版九年级物理下学期导学案 班级： 组别： 姓名： 组内评价： 第十七章从指南针到磁悬浮列车第一节　磁是什么 学习目标 1．能够说出磁在日常生活，工业生产乃至高科技领域有着重的应用。 2．了解磁体具有吸铁性和指向性，知道磁极间的相互作用规律。 3．会判断物体是否有磁性，以及磁体的磁极。 4．了解磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。并初步认识地磁场。 5．知道磁感线，会画常见的磁感应线。 自主学习 文天祥有这样一句诗“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”上面的两个问题都提到了磁，那磁是什么？它有什么特点？我们在生活当中有哪些地方用到了磁呢？ 一、磁的妙用 活动1：了解磁的应用 相互交流磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域中的应用（即古今中外的磁文明）。 二、磁体的分类及特性 磁体的形状有很多，如条形、蹄形、针形等，但不同形状的磁体有着许许多多的共性。 活动2、让磁铁靠近铁钉；铜、铝条；一元、五角、一角的硬币。观察磁铁吸引哪一个？ 我们把物体能够吸引____、____、____等物质的性质叫做________。 具有磁性的物体叫做________。 思考：有一堆铁钉，里面混有许多的沙子，木屑，我们采用什么样的方法吧他们都分开呢？ 活动3、 用磁铁吸引铁屑 什么地方吸的铁屑多？________ 吸引铁屑多的地方的磁性比较________（填“强”或“弱” ） 我们把磁性最强的部分叫做磁体的________。任何磁体都有____个磁极，它们分别叫做_______（___极），______极（____极）。 实验：将小磁针支撑起来并晃动，等小磁针静止下来，总是一端指向南方，一端指向北方。 我们把指向南方的叫做_______；指向北方的叫做________。 磁体有 个磁极 磁针静止时指向 方向，异名磁极相互 同名磁极相互 活动4、探究磁极间的相互作用规律 把两个磁体的磁极相互靠近，你会看到什么现象？ 结论：同名磁极间相互______，异名磁极间相互______。 生活中的应用有：磁悬浮列车 活动5、磁化 参照课本图16—2中的实验，用磁铁吸引铁钉，然后用铁钉吸引铁屑，会发现，被吸引的铁钉又能__________，我们把磁性物质与磁铁的磁极靠近或接触时显示______的过程叫做______。换句话说就是，使原来没有磁性的物质获得磁性的过程就叫做磁化。 而且只有 _____、_____、_____等的物质才能够被磁化。软铁棒被 成了磁体 钢棒被磁化后不易 思考讨论：你还可以用其他巧妙方法显示上述现象吗？ 自学教材第109页的“信息窗”，然后思考：指南针能指示方向的原因。 三、磁体周围有什么 活动6：按教材要求，完成课本第110页的“实验探究”，把观察的结果与同学交流，然后思考下列问题： 1．每一个小铁屑是否可以看作一个小磁针？ 2．磁铁周围不同点的“小磁针”的N极指向相同吗？ 3．请把小铁屑首位相接连成的曲线用简单的线条表示出来。 4．磁铁周围的“小磁针”与磁铁接触了吗？你认为磁铁周围是否应该存在一种看不见、摸不着的“特殊物质”？这种物质是否具有方向性？ 大量的科学研究表明：磁体的周围确实存在着一种物质，物理学中把这种物质命名为 。 四、磁感应线 ——描述磁场的方法 活动7：自学阅读教材第110页的有关“磁感应线”的内容，然后与同学交流，谈谈对磁感应线的认识。最后思考下列问题： 1．“活动4”中问题3的曲线上，不同点的切线方向是否相同？每一点的切线方向是否与该点的小磁针N极的指向相同？ 2．在小铁屑首尾相接连成的每一条曲线上，用一个箭头表示出 铁屑N极的整体指向。这样所得到的曲线是否就是你刚学到的“磁感应线” 3．观察下图你认为磁感应线分布的疏密能反映磁场的强弱吗？ 4．“磁感应线”是对抽象“磁场”的形象描述，这种方法叫“模型法”，你还能举出一个应用此方法的例子吗？ 磁体周围的磁感线，都是从磁体的 极出发，最后回到 极。磁感线上任何一点的切线方向，都与放到该点小磁针 极的指向一致。 小组合作 第一小组 1．钢条靠近磁针的某个磁极时，发现磁极被排斥，则这钢条（ ） A.一定具有磁性 B.一定没有磁性C.可能有磁性，也可能没有磁性 D.条件不足，无法确定 1．磁体的周围存在着________，磁体间的相互作用是通过______而产生的。 2．爱因斯坦曾说过，磁场在物理学家看来正如他坐的椅子一样实在．磁场虽然看不见、摸不着，但可以通过它对放人其中的________产生力的作用来认识它，还可以用_______