《在山的那边》语文教案设计在山的那边教案.docx

《在山的那边》 语文教案设计在山的那边教案 被人教社选入初一语文教材及鄂教版小学语文教材，文 章的教案你们知道多少？下面是X为大家整理的的语文教案 设计，希望对你们有帮助。 教案设计一 学习目标 知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。做到读音准确， 停顿恰当。 过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求 理想的心境。 情感态度和价值观目标：探究诗中的“海”与“山”蕴 涵的意思。 教学重、难点 理解作者对理想的憧憬和痴想 学习作者追求理想时的锲而不舍的精神 了解“海”与“山”的内在涵义 学情分析：这首诗起源于童年经验，诗中那耽于幻想， 对外面的世界充满强烈好奇心的少年。对于刚刚告别童年的 学生来说，是熟而又知的。抓住这一共同点，使学生们在感 情上产生共鸣，这是这节课的突破点，有助于学生深入理解 这首诗蕴涵的人生思考和感悟 教学过程 第一课时 一、 创设情境，激情导入： （同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你 还能回忆起童年的一些趣事吗 ?（唤起童年的回忆）你还记得 童年时你的那个最大的梦想吗 ?（同学们争先回答）的确，几 乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想 和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出 代价，也不放弃。今天，我们要学习的这首诗，写得就是童 年时代追求梦想得事，让我们一起来感受作者的童年梦想吧 二、 初读课文，扫清障碍： 检查预习情况（投影） 1、给画横线的字注音并解释词 隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间 （明确：隐秘：隐蔽不外露 诱惑：愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗 中是吸引的意思。 喧腾：喧闹沸腾。） 2、选自 ， 作者 三、细读课文，整体感知: 配乐朗诵此诗（2遍） 第一遍：了解本诗的内容 第二遍：把握作者的感情 朗读此诗（自己练习） 找同学起来朗读 针对朗读中存在的问题加以点评 读准字音 ②普通话标准 ③自然流畅，不读破句 ④有感情的朗读 在教师点拨的基础上，再练习朗读 再找学生起来朗读 小结：经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。 （给予鼓励和表扬）课下可以分组进行朗读比赛，巩固朗读能 力。 四、 深入感悟，鉴赏创新。 诗中的“我”的童年幻想是什么 ？ （明确：“我”是一个耽于幻想，对外面的世界充满了 强烈好奇心的少年。“我”是为实现自己的理想努力奋斗， 不怕困难，并为之锲而不舍的少年。 五、 课堂总结。学生总结 六、 布置作业。 把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过 30行。 第二课时 、复习检查: 1、 选自 ，作者 。 2、 解释词语： 隐秘痴想 二、 精读课文，深入感悟，鉴赏创新： 1?“我”实现了自己的理想了吗 ？为什么？ （明确：诗中并没明确说出理想实现了没有，只是在诗 尾用向大家发出号召的方式提出：经过努力，理想一定会实 现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的结果，而 至于过程，是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的 精神。 提炼诗的中心思想 （明确：本诗通过写一个耽于幻想，对外面的世界充满 了强烈好奇心的少年，赞扬了追求自己的梦想，为实现理想 努力奋斗并锲而不舍的精神，并号召大家学习这种精神，发 扬这种精神。 建议：最好指导学生自己总结出中心思想，教师给予引 导就可以了。 三、 质疑问难，合作探究： 探究讨论：诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思?（分 小组讨论，因为诗的中心思想已明确，学生只要用脑一想就 能得出结论，所以这个题学生自己讨论就可以了，教师不必 要讲解） （明确：海是少年的梦想，理想（自己总结）信念，想望（诗 中的词）山是少年追求理想过程中的一个个困难，一个个小 的目标。 诗句“山那边的山啊，铁青着脸”中“铁青着脸”是 写山的颜色吗？ （明确：不是写山的颜色，是拟人的手法。把山比拟成 人，是修辞方法的一种。拟人一一定义：是把事物模拟做人 来写的修辞方式。 作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。建议：让学生 举例子，教师点拨 四、 体验与反思（四人小组讨论后发言） （1） 每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面 对困难时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经历， 说说自己的感想。 （2） 小结（师） 要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在 今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的”海” 五、 拓展延伸，以读带写 以为题写一段话。 （提示：1.充分利用想象，想象我翻过一座座大山，经 历无数险阻之后，终于见到了日思夜想的大海，这时的心情 会是什么样子的？ 讨论之后写下这段话，找几个代表学生在班里交流一 下，答案并不唯一，目的在于开拓思路，发挥想象。 六、 课堂总结： 这篇课文我们胜利的完成了课前所制定的教学目标，大 家的课堂表现也非常积极，大部分的同学都在主动学习，这 是我们这堂课成功的主要原因，