班主任工作中存在的主要问题与解决策略..docx

针对班主任工作中存在的 “工作无边界、专业无标准、生涯无阶梯、待遇无着落、倦怠无妙方 ”等问题，朱洪秋提出：一、要界定班主任的职责，实行全员德育、课堂德育、走班管理和学生主体德育；二、班主任应主要管理班级、学生、教师、家长四个主体，即领导班级集体建设、教育引导管理学生、整合学科教师资源、指导学生家庭教育；三、设立德育首席制度，为班主任提供生涯阶梯；四、规定班主任的工作量，提高班主任津贴，提高班主任地位，尊重班主任人格；五、减轻班主任负担，改进班主任评价，支持班主任工作，宽容班主任问题，推动班主任科研。 结合工作实际，朱洪秋深入阐述了班主任工作中涉及到的基本理论（主体教育理论、赏识教育理论、成功教育理论、生活教育理论、生命教育理论以及其他教育理论）和心理效应（罗森塔尔效应、异性效应、鲶鱼效应、角色效应、破窗效应、责任分散效应）。他还实例讲解了如何通过实践历练、理论学习、外出学习和 反思提升等途径来加强班主任基本功的修炼。 课程时长 157 分钟 录制时间 2010 年 8 月 提纲 一、班主任工作中存在的主要问题与解决策略 1．班主任工作中存 在的五大问题 （ 1）班主任工作无边界 —— 专业域限 （ 2）班主任专业无标准 —— 专业标准 （3）班主任生涯无阶梯 —— 专业生涯 （4）班主任待遇无着落 —— 专业 价值 （ 5）班主任倦怠无妙方 —— 专业困境 2．解决班主任工作问题的基本 策略 （ 1）界定职责、全员德育、课堂德育、走班管理、主体德育 （ 2）班主任角 色应该是领导者，主要管理班级、学生、教师、家长四个主体 （3）德育首席为班 主任提供了生涯阶梯 （ 4）规定班主任工作，提高班主任津贴，提高班主任地位， 尊重班主任人格 （5）减轻班主任负担，改进班主任评价，支撑班主任工作，宽容 班主任问题，推动班主任科研 二、班主任工作的基本理论与价值取向 1．班 主任工作的基本理论 （ 1）主体教育理论 （2）赏识教育理论 （ 3）成功教育理论 （ 4）生活教育理论 （5）生命教育理论 （ 6）其他教育理论 2．班主任工作 中的心理效应 （ 1）罗森塔尔效应 （2）异性效应 （3）鲶鱼效应 （4）角色效应 （ 5）破窗效应 （6）责任分散效应 三、班主任基本功与基本功修炼 1．班 主任需要哪些基本功 （1）班级集体建设的基本功 —— 班集体 （2）学生教育管理的基本功 —— 学生 （3）教师资源整合的基本功 —— 学科教师 （4）家庭教育指导的基本功 —— 学 生家长 2．班主任如何修炼基本功 （1）实践历练 —— 没有经历就没有能力 2）理论学习 —— 没有理论就没有高度 （3）外出学习 —— 没有视野就没有宽度 4）反思提升 —— 没有思考就没有深度