校园欺凌主题班会教案_1.docx

校园欺凌主题班会教案 活动目标： 认知与技能：让学生认识校园暴力产生的原因，认清校园暴力带来的负面影响。 情感态度价值观：通过恰当的引导和暗示教会学生察 觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。 行为与表现：当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园暴力的 正确方法，从而提高防暴能力，进而学会保护自己。 活动 重点：了解校园暴力的实质和危害，掌握正确应对校园暴力 的方法和策略。 活动过程： 活动一：走近校园暴力 这一环节让学生就其平时听到或遇到的校园暴力进行 讨论，然后，教师进行简单的归纳，之后引出校园暴力的概 念。 校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果 任由这种校园暴力发展下去，那无疑会在青少年中间造成一 种不良的暗示： 邪恶比正义更有力量， 武力比智力更有价值。 这是相当危险的，所以要拒绝校园暴力。 校园暴力的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者 也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的 成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦 魇，很容易留下永久的伤痕。列举一些校园暴力事件： 年 9 月 30 日下午 3 时 50 分，西安市 81 中初一学生于某与同班同学李某在教室因琐事发生打架，于某用随身携 带的一把不锈钢单刃匕首捅入李某左肋部，李某经抢救无效 死亡。 XX 年 10 月 24 日下午 4 时 20 分，高陵县原后小学三 年级学生巨某与五年级学生唐某放学回家途中，戏耍发生口 角，打闹中唐某用随身携带的小水果刀划破巨某的颈部，巨 某因流血过多，经医院抢救无效死亡。 年 11 月 2 日晚 10 时 40 分，西安桃李旅游烹饪专修学院中专学生甄某与同学史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺伤，经医院抢救无效死亡。 活动二：分析校园暴力产生的原因 校园暴力的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家 庭原因，有社会因素，也与教育工 作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面： 第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。 第二、心理不健康，精神空虚。 第三、传媒渲染 ( 网络、电视、电影、广播、报刊等 ) ，社会暴力文化的影响。 活动三：校园暴力带来的危害 这一环节让学生就常见的校园暴力进行深入的分析，经过学生分析总结后让学生自己先说出校园暴力带来的危害。 之后，教师进行总结。 从个人、家庭、学校、社会四方面来看校园暴力危害。 校园暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。 对于施暴者而言： 给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学 校老师严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为 很难获得社会 ( 主要是学校和家庭 ) 的认可，那些常在中小学 打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪 道路。 对于受害者而言： 带来肉体损伤甚至残疾 ; 易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气 ; 造成心灵的阴影和伤 害; 厌学甚至辍学。 活动四：如何预防校园暴力 ? 校园暴力常见情形： 1. 是索要钱物， 不给就拳脚相加 ;2. 是以大欺小，以众欺寡 ;3. 是为了一点小事，大打出手 ;4. 是同学之间因 “义气” 之争 ;5. 是不堪长期受辱， 以暴制暴。 这一环节，教师首先归纳有关校园暴力常见的情形，然后，让 学生讨论后为事件里的主人翁出主意，教主人公几招预防暴力的办法。对于学生而言，以下几个方面可参考： 第一，不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后 果。因而，有效防范校园暴力的第一要诀就是“不怕” 。但是要注意避免激发对方暴力升级，导致眼前吃亏。 第二、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是 同暴力紧密联系的， 我们提倡在 “不怕”的前提下与之抗争， 但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到勒 索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。 第三、要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防 范校园暴力的一条途径。 一个有广泛、 良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。 第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多 交品德好的朋友，多交“益友” ，不交“损友” ，对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但