高一物理新课程教学设计方案质点参考系空间时间高品质版.docxVIP

[课题 ] 质点 [设计思想 ]  参考系  空间  时间 1、教师不应是传授知识的主宰者而应是和学生共同探讨学习的合作者； 2、教师在教学中要利用学生的认知规律为学生构建知识框架和知识体系； 3、本节教学方法的基本特点： 1）本节课中建立模型的方法是科学研究的基本方法，要加大力度让学生理解； 2）参考系的建立是进行科学研究所需的严谨的科学方法，要让学生有深刻理解。 4、本节的地位：机械运动、参考系、质点、时间、空间等基本概念的是本单元及学习以后 内容的基础， 也是整个力学的基础， 质点模型的建立对学习和理解科学方法有进一步引领作用。 [ 教学目标 ] 1、知识与技能： （1）知道什么是参考系．知道要描述物体的运动需要选定参考系．知道运动和静止的相对性． 2）理解质点是用来代替实际物体的有质量的点，是一种理想化的物理模型，领悟建立质点模型的过程，并会在具体问题中确定是否可以将物体看作质点的具体应用。 3）能够建立空间和时间的坐标系。 2、过程与方法：以教师提出的问题为主线展开教学，通过探讨引发学生思考。 3、情感态度与价值观：通过问题的探讨使学生自然地进入到物理的探究学习中，使学生体 会物理学的研究就在身边， 克服畏难情绪， 激发学生学习物理的兴趣和积极性， 培养学生的科学素养。 [ 教学重点与难点 ] 1、教学重点：对机械运动、参考系、质点、时间、空间等基本概念的理解，初步培养学生 的探究能力。 2、教学难点： 对参考系的选择和理解 , 对于质点模型建立的理解， 并会在具体问题中确定是 否可以将物体看作质点的具体应用。 [ 教学内容及变化 ] 本节教学内容包括机械运动及其特点； 质点与参考系的概念及其提出、 分析、和建立的过程；空间、时间概念；区分时间间隔与时刻。与旧教材相比，主要变化有： 1、旧教材未涉及空间概念，把位移和路程放在了本节；新教材给出了空间概念，同时把位 移与路程，坐标系等作为第二节内容学习。 2、质点概念呈现方式的变化。旧教材强调质点的定义及判定；新教材从实际出发，提出问 题，合理简化， 建立模型， 重视质点概念建立的一般过程。 强调物理问题研究的科学方法— —建立物理模型。 [ 教学手段与方法 ] 本节采用的主要教学方式：讨论、启发式 教学中的关键环节的处理：参考系、 质点等重点和难点内容通过录像、 照片、学生实际感受 等进行铺垫，再通过思考、讨论、探究等加深对概念的理解 . 从生活走向物理；然后再从物理走向生活， 观察周围物体的运动状况， 试着选定不同的参考系对物体的运动状况进行描述和分析。把物理概念与实际生活中的实例相互联系。同时试将质点模型运用到实际生活中， 看看描述那些运动时可以把物体当作质点研究，哪些不能当作质点研究。 [ 教学资源与准备 ] 采用的教学资源主要有录像、 照片等多媒体资源。 了解学生的初中知识基础， 了解学生的认知水平。 [ 教学流程图 ] 展示动画或图片，创设情境，激发学生 兴趣，得到机械运动，从而引入参考系 展示图片， 通过学生分析得到参考系概念、 选择参考系的标准和运动的绝对性、 描述的相对 性 播放姚明打篮球及教练指导录像， 师生共析， 得到质点概念 由具体实例 使学生区分时间间隔与时刻。 [ 教学过程 ] 教学进程 教师活动 学生活动 设计意 媒 图 体 一、课题 播放录像或动画或照片：学生上学时的情 回忆、思考 动 引入 景（坐公共汽车、 私家车、 骑车、走路等） 从 日 常 画 太阳的升起和落下、飞机、火车、柳枝、 生 活 常 或 小老鼠等物的运动 见 到 的 照 提出问题： 问题 1：请你观察这些物体有 实 例 出 片 哪些共同的特点？初中时我们学过这种 发 ， 引 运动吗？ 发 学 生 [ 知识归纳 ] 机械运动 : 一个物体相对于 思考 别的物体的位置的改变。引入参考系。 二、参考 展示图片：坐在行驶中的汽车上的小孩， 系 下落的雨滴，飞机投物。问题 2：（ 1）坐 在行驶中的汽车中的小孩，是静止的还是 运动的？ （ 2）站在路面上的人看到雨滴竖直下落， 讨论回答 而行驶的车内的人看到雨滴是如何运动 的？ （ 3）从匀速飞行的飞机上落下一重物， 地 面上的人看到重物如何运动，飞机上的人 又看到重物如何运动？ 【知识归纳】 （ 1）要描述一个物体的运动， 首先选定某 个其他物体做参考，观察物体相对于这个 “参考物体”的位置是否变化，以及怎样 变化。这种用来做参考标准的物体叫做参 照物， 也称为参考系 （ reference frame ）。 2）参考系的选取是任意的。 参考系的选择应以问题的研究简单为原则，一般以地 面或相对于地面静止的物体为参考系。 可以通过查阅八 （ 3）运动是绝对的， 对运动的描述是相对 大行星的运动情 的。选择不同的参考系