小学信息技术《古诗配画》教学设计.pdf

小学信息技术《诗配画》教学设计方案 一、本课教学内容设计思想 （一） 1、教材分析：本课是冀教版小学信息技术教材第一册中的第十七课。它是学生初步了解 Word，学习了打字、排版等重要概念后编排的，是学生掌握使用word 进行图文创作的重要一 步，是教给学生如何正确的插入图片、调整图片格式和如何更有效、合理、美观的处理文字 与图片的搭配的具体操作方法的重要内容。为学习后面的电脑操作打下坚实的基础,起到了承 上启下的作用。我把这一课的内容分为两个课时上：第一课时学习插入图片和设置图片与文 字格式的基本方法。第二课时以古诗配画为主题的活动课，大量练习各种图文的设计。 2、教学目标： 知识与技能目标：掌握在 word 中插入图片、为文字配画的方法，学会调整图文的格式。 过程与方法目标：学会利用 word 处理信息的能力，并增强自主学习和探究学习的能力 情感态度与价值观目标：培养学生对中华古典文学——古诗的喜爱，并提高学生的审美 情操。 3、教学重点：在word 中插入图片，设置图片格式。 教学难点：利用word 软件，对图文的格式进行编排与设计，实现图文的美观，体现 诗文的意境。 （二）、学情： 本册教材针对的是三年级的学生，而这一阶段儿童的思维从以具体形象思维逐步向以抽 象逻辑思维过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有 很大成分的直观性。他们在不能直接观察到事物特征的情况下，对某些概念进行概括会感到 困难；而且这一阶段的学生自我管理能力相对较弱，学习在很大程度上要依赖于他们对所学 内容的兴趣，兴趣越大，学习的动力越大，效果越好。 学生兴趣点：怎样设计出图文并茂的古诗集。 学生成长点：学会制作和欣赏图文并茂的精美文章，养成良好的审美情操。 （三）、教法： 1、教学设计理念：根据这一阶段学生的心理特点，教师充分利用教材中的知识，激发学 生学习的兴趣和自主探究的欲望。采用 “任务驱动”的教学方式，设置递进式的任务贯穿全 课始终，设计精美的对比诗集、精心的奖品、授予荣誉 “小博士”的方法引发学生参与学习 活动的动机，把激发学生学习的兴趣作为 “任务设计”的第一着力点，把教学目标放在 “任 务设计”的首位，让学生在明确的教学目标的引导下参与任务活动，从而习得知识与技能。 学生练习的作品，引导学生互相评价和建议、渗透对古典文学和审美艺术的情操的养成。 附：（任务设计：任务 1：在word 中选择喜欢的古诗插入 任务 2：设置图片格式，调整古诗与图画的位置 任务 3：图文搭配、图片处理的拓展练习 2、教法选择：任务驱动法、引导与激励法、小组竞赛法、讨论法。 3、教具准备：古诗配画小课堂学习网站（课件）、古诗与图片素材。 （四）、学法： 教学中，充分调动学生的学习积极性，启发诱导贯穿始终，引导学生发现问题，自己动 手，小组合作交流，师生互动与生生互动相结合，让学生运用不同的方法解决问题，使学生 高效完成学习任务。 学法选择：小组合作法、发现法、讨论法、自主探究法。 （五）、教学过程： 1、结合实际情景，以欣赏小礼物—— “诗集”导入 导入： （欣赏小礼物）（2 分钟） 素材准备： 在《古诗配画小课堂》的学习网站中，准备两本古诗诗集，一本只有文字，另一本图文 并茂。 欣赏规则： 请同学们欣赏的同时对比小礼物，选出自己喜欢的，说说为什么。 设计意图： 根据本节课的内容，教师精心设计了导入的环节。这样以评价小礼物的形式导入，不但 激发了学生学习的兴趣，渗透了本课的知识点，并对审美情操的培养做了铺垫。 由此导入本课主题：同学们一起来亲自动手制作出这么漂亮的一本古诗诗集。这时教师 再配以亲切并赋有挑战性的语气说： “同学们，你们想不想自己也制作出这样一本美丽的古 诗集呀？” （设计意图：开门见山揭示本课中心任务，用贴近生活实际的话语，使学生兴趣高涨地开 始了本课内容的学习，并获得技能，培养情感。） 2、逐层揭示任务，小组合作、自主发现、探究式学习 （1）、选择一张合适的图片，插入到word 软件的古诗中（5 分钟） 首先，以小组合作，共同闯关的形式进行学习，教师揭示第一关闯关任务，用方法小提 示和增设小奖品的方法，增强同