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高二年级质量分析会发言提纲 （备课组长） 一、试卷评价 （根据教务处所发评价表填写） 长乐一中 2013 -- 2014 学年第 一 学期 第一次月考 高二 年段 _生物学科试卷质量评价表 试卷总 分 平均分 定量分 析 信度效 度定性 分析  完 卷 90 命题人 陈孝义 评价人 陈孝义 100 时 间 最 与考人 高 93 最低分 14 559 数 分 评价项目 定量评价值或定性评价等级 得分 难度（ 50 分） 50 区分度（ 20 分） 15 考点是否全面且不超所规定范围（ 5 分） 优 5 能力考查是否适度（ 5 分） 优 总题量是否合适（ 5 分） 优 试卷的结构是否合理（ 5 分） 合理 4 所选用试题的质量（ 5 分） 良 4 试卷的编排质量（ 5 分） 良 4 合 计 91 试卷 质量 简要 评价  试题范围是必修二第四章到第六章，知识点分布均衡，其中第四章 35 分，第五章 34 分，第六章 31 分。试题注重课本基础知识的检查，包括基本概念，生理过程等；同时兼顾能力方面的考查，如考查生理过程的图像图解 , 实验的试剂和材料，实验的方法等。试题既突出课本的主干知识，主要涉及到必修二第四章基因指导蛋白质的合成过 程；第五章的基因突变、基因重组和染色体变异；第六章几种育种知识和杂交育种图解等主干知识；以及最后一题的实验过和、实验方法分和实验结果的析。作为阶段一考试，本次试题在难度值控制上，基本落实了学校关于难度值控制的要求。实测难度值为（若不含旁听生为） , 试题难度控制符合命题的预期。本次考试注重双基的前提下并没有降低对学生生物学基本能力的要求，试卷区分度为。题量设置合理，学生基本都能在规定时间完成；试卷结构安排合适，选用试题质量也较适当，有原题，有改造题也有原创题；在试卷排版上也比较规范统一。 本试 1、在选择和设计题目时更重视试题信息的明确性和严密性，给学生更明确的题干信 卷需 息，避免学生产生误解的可能 要改 2、试题的参考答案尽量更细致些，尽量考虑学生可能出现的各种可能性的错误，并详 进的 细说明 要点 二、教学总结与考后反思 1、本阶段教学情况介绍（教学进度、每天作业量及时间长度、周练习、作业收 缴与批改情况、单元考、集备情况、教法改进、学法指导、 错题本资料册等教学常规落实 、培优辅差、值得介绍的教学经验等） 本阶段教学完全按照教学计划正常进行， 每周约 2 份课后作业，每份作业约半小时至于小时， 每份作业都有收缴并批改。 不定期检查落实错题本资料册， 辅差工作正常开展 2、本次考试中反映出的主要问题及今后教学对策 主要问题 具体事例及数据说明 今后教学对策 1、概念不清，知 如选择题的如 11 题的几种人类遗传病混淆 ,12 加强对新课程考纲 识含糊 ,混淆,凭 题中有关核酸结构知识模糊 ,34 题的几种育种 和考试说明的研 模糊的印象做 方法混淆 ,35 题的育种方法的比较 ,37 题的运载 究，落实基本概念 题。 体种类以及 44 题(2) 答案是 三体 , 学生写成 和过程的教学 三倍体 , 明显是三体和三倍体概念不清 . 2、审题不清，答 如题干信息没有充分审题，以致答题时出现没有按 突出主干和能 题不认真，表达 照题目的要求做答，但是从学生答卷的内容反映出 力训练，重视对 不清，学生在作 学生对知识的掌握是正确的，遗憾的是未能得分。 基础的落实， 生 答时，表达不严 如 41 题中要求看图回答，并用图中所示的符号填 物科的教学一 谨 写，可是从学生的试卷答题情况来看，有一半以上 定要强调基础 学生直接用书本上的文字作答，没有用图中符号作 知识与基本技 答，以致失分；存在多种情况下，相当多的学生只 能的训练，重点 答一部分情况，答题不严密。如 41 题中的第（ 3） 抓好对学生主 题答案是“二、三”的，有的学生只答“二”或者 干和核心能力 只答“三”，答案是“ P 链， T 链”，学生有的只答 的训练。 其中一部分；又如 44 题的第（ 2）题答案是“ 23 或 21”，有的学生只答其中一种情况。 3、答题不够规 如 43 题的育种流程图，约 40%多的学生书写不规范， 加强实验能力 范，表达不清， 不完整，又如 44 题的实验目的不明确，实验分析 和简单探究能 分析能力不足 过程中实验的自变量和因变量弄清等原因，导致学 力的培养。对实 生在做实验分析题时不知从何写起，该写什么。如 验教学，要同时 44 题根据实验目的，自变量是 A 基因表达的情况， 重视课本实验 因变量是赤霉素含量和株高，很多同学都写不到关 和实验设计两 键的字眼上，也有的写不全面，有的只测定株高， 种不同类型能 有的只测定赤霉素含量等 力的训练。 3、对年段、学校教学管理方面的建议