二年级语文上《黄山奇石》76教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲教学设计.docxVIP

黄山奇石教案设计 教学目标：1、认识“弓字旁”，会在田字格中规范书写“弹”这个字。 2.有感情朗读课文，能结合课文内容，了解黄山奇石的样子。 3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。 教学重点：学习 2—5自然段，了解黄山奇石的样子。 教学难点：能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。 教学准备：自制课件 教学过程： 一、解释课题，检测易错生字： 1、学生齐读课题，初步理解“奇”的意思： (1)出示课题 ：今天我们继续来学习26课黄山奇石。(教师板书—学生跟写)注意：“奇”中间的一长横要托住上面的“大”字，这样这个字才能写稳。 (2)学生读课题，用组词的方法理解“奇’的意思： 咱们一起读读课题，同学们谁能用“奇”组个词啊?学生说，教师副板书：奇怪、奇形怪状。 教师解题：从这些词看，“奇”的意思是，不常见的，特别的，与众不同的。那课题的意思就是：黄山有特别的，少见的的石头。带着对“奇”的理解再读读课题。 (设计意图：题目的理解重点是对“奇”的意思理解。但让低年级的学生直接解释“奇”的意思很难，所以我就采用让学生组词和教师讲解结合起来的方法理解课题，在组词过程中帮助学生积累词语) 2、复习第一自然段和易错生字，利用课件反馈： (1)用填空的形式复习第一自然段内容。 教师导语：上节课我们学习了第一自然段，并认识了一些生字词，老师考考你记住了多少?(填空复习第一自然段)(自己读—指名填空) (2)听写易错字词(南、尤) 教师导语：填空中有2个词是我们上节课重点讲解的易错生字词，快认真地写写，注意笔顺。(学生写完和教师大屏幕对一对，错的改正过来。) 教师小结：同学们上节课的学习都很认真，都抓住了第一遍记忆生字的最佳时机，牢牢地把生字记住了。 (设计意图：本环节的主要是复习，利用这个填空一个目的是复习第一自然段的内容;另一目的是巩固本课的四字词语，帮助学生积累;最后一目的是检测本课易错生字词学生的掌握情况。) 二、初读课文，带着问题读书，整体感受： 教师要求：请同学们轻声读书，找一找文中都介绍了哪些奇石?读完后在书中圈出它们的名字。 学生汇报：文中介绍的奇石有( )……(“都”的读音)教师随学生的汇报进行板贴。 教师导语：同学们黄山石头不仅样子奇特，连它们的名字都充满了神奇色彩，所以文中的第一自然段就说了，那些怪石——学生接(有趣极了—教师板书)——换个词(有意思、好玩) (设计意图：本环节的设计主要是让孩子从整体上知道我们都要学习哪些奇石，并从读书中初步感受这些奇石是有趣的。) 过渡：黄山的奇石有趣极了，到底怎样有趣呢，哪个自然段具体介绍了? 三、了解奇石的样子，体会奇石的有趣： (一)默读课文，整体感受有趣： 教师要求：请同学们默读课文2—5自然段，边读边想象奇石的样子，用笔划一划你认为有趣的地方?再读一读。 学生默读，教师检查默读要求(不出声、不指读、不动唇) 过渡：作者先介绍的“仙桃石”，我们就先来看看“仙桃石”吧。 (二)具体学习奇石样子，随机指导朗读： 仙桃石： 1、自己出声读读仙桃石这段，说说哪里有趣。 2、教师指导(大，飞来)。 (1)我们平时见过的桃多大，想象一下这个桃有多大，用手比一比这个大仙桃。 (2)生活中你见过吗?这么大的桃子哪来的?不是长出来的，是飞下来的。师述：看来此桃只应天上有，人间只在黄山见。 3、学生练习朗读，教师指导。(自己读——指名读) 4、观察写作顺序： (1)观察介绍顺序：同学们看看这个自然段，小作者是怎样介绍的，先介绍了奇石的——学生接(名字)，再介绍了——学生接(奇石的样子) (2)找相同介绍顺序的奇石：细心的同学们找一找，书中还有哪一块奇石是先介绍名字，再介绍样子的呢?(齐说：仙人指路) (设计意图：本环节的设计主要是让孩子在自己读的基础上，说说有趣的地方，教师采用抓住重点字联系生活实际、结合文字进行想象的方法帮助学生感受“仙桃石”的有趣。最后进行朗读的指导，使学生在体会有趣的基础上带着感情进行朗读) 仙人指路： 1、巩固作者的介绍顺序。 教师导语：这块其实是怎样介绍的啊?也是先介绍——学生接(奇石的名字)再介绍了——学生接(奇石的样子)。 2、自己读文，介绍样子。 教师导语：读读这一自然段，用自己的话说说这块奇石的样子。 3、边做动作边朗读。 4、练习朗读两个自然段。 朗读练习：自己试着想奇石的样子，读一读这两个自然段——男、女生分读这两段。 过渡：我们先欣赏的两块奇石都是先介绍奇石的名字再介绍奇石的样子，另外的两种奇石介绍的顺序可不一样，你们发现了吗?是——学生接(先介绍奇石的样子再介绍奇石的名字。) 师述：剩下的奇石，你们想先看哪一块?(随学生选择学习) (设计意图：本环节的是略处理的，主要是在学生了解样子的基础上，用边读边做