如何通过布置课外作业来提高学生学习的有效性(同名39773).docx

如何通过布置课外作业来提高学生学习的有效性？ 在新课标背景下， 学生的学业水平测试便是学生通过中考的第一道门槛。 但因为测试只评等级， 绝大多数学生就都不太重必修科目， 这导致学业水平测试的过关率不是很高 。在新课改下如何提高学生的地理学习兴趣，从而提高地理学 业水平测试的过关率就成为广大地理教师必须要探讨的问题， 而如何通过布置课外作业，提高过关率的有效措施之一。 当前的课堂教学“新”劲十足，可是课外作业仍“涛声依旧”。一提起作 业，学生们自然而然就会想到让人头晕脑胀的题海 对于作业更是嗤之以鼻，其轻视程度可见一斑。如何在新课程标准指导下，让全体学生生动、活泼地发展，成为有健全人格、 有创新精神的合格人才， 笔者认为地理作业的设计是一个非常重要的不可忽视的环节。下面笔者结合自己的平时教学谈谈自己的浅见。 一、 新课标下语文作业的功能 语文是一门理论性和实践性都很强的综合性学科，要完成新课程标准规定 的知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观三个维度的教学目标， 除了师生在语文课堂的教与学活动外， 更需要设计适当的作业练习。 作业练习也是一种学习的过程。 语文 作业是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技 巧的重要途径； 同时也是运用语文知识， 提高学生动手能力的重要手段。 可是长期以来传统作业的形式与内容单一、 封闭僵化，与学生的学习实际大大脱离， 早已不能适应《新课程标准》的要求。纵观我们现在的语文作业训练形式，其中还 存在着多静态，少活动；多书面，少实践的现象。所有这些都极大地束缚了学生的个性发展，压抑了学生的创新精神。因此，针对以上情况，语文教师可以根据学生的心理特点、 兴趣特长，对语文作业设计进行探索， 把学生从单一的死记硬背中解放出来， 实现课内外联系， 校内外沟通， 培养学生自主学习意识和语文实践能力。 语文作业是检测学生理解和运用语文知识的一种方式。 其目的是帮助学生复习巩固课堂中所学的知识、 形成一定的技能技巧， 培养学生独立运用知识的习惯和能力。另外，还可以扩大学生的语文知识领域，发挥学生的创造精神。新课标 要求语文教师要树立符合新课程要求的教学观念， 优化语文教学方式。 课内、外教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。有利于学生的终身发展。 最近几年，笔者以高二语文教学使用新教材和必修班的学业水平测试为契机， 对 文作 在提高学生学 趣、促 文 堂教学有效性、提高“小高考” 关率等方面， 行了大胆的 ，取得了比 理想的效果。 二、 文作 的 由于 复 的内容 很多， 所以布置的作 都是短期作 。同 要求学生当堂完成，尽量不占用学生的 外 。 所 短期作 ， 主要由学生在 文 堂上独立完成， 5－ 8 分 ，它是 堂教学的自然延伸和 充， 于巩固、理解、掌握和深化 堂教学所学的知 及良好学 的养成有一定的作用。 因完成 短，称 短期作 ， 一般在第二天上交教 批改。 作 内容主要由教 根据上 内容、 扣考点精心 的能迅速完成的作 。 教 在 程中 尽可能避免 一重复式 ，做到“少而精”。此 作 每 之后学生必 完成，以期达到及 温故知新的目的。 （一）、 堂生成，关注学生参与 程。 关注学生参与的 程要 理好 果与 程的关系， 我 的老 于教学活 告一段落后一定要有 ， 有 了得出一定的 、 点，教 会生硬地取代学生的参与??殊不知，学生在参与 程中的喜怒哀 正是其情感、 度、价 不断丰富、 逐步形成的成 程， 学生参与 堂教学活 程中的交往就是学生社会性 展的 程。 在 堂教学中， 教 要关注学生在参与 程中所表 出的 疑精神，从无疑到有疑，小疑 小 ，大疑 大 。 要鼓励学生 着 走 堂， 更要鼓励学生 着 走出教室。 在每 后 置 易程度适当的作 ， 有助于学生 文 堂所学知 的理解与深化。 关注学生参与的 程就是要 堂生成的 推 堂教学的 程， 学生参与的 程成 堂教学主流， 避免学生的参与与老 的教的流程脱 。 在 方面，教 要 行科学的 ， 教 在准 教的同 要考 学生的学， 要 学生的参与渗透教学全 程。包括 前 ， 堂学 ， 后作 复 。 （二）、添味加料，激 学生 趣 霍姆林斯基 ： “没有 欣鼓舞的心情，没有学 趣，学 就会成 学生的 担。” 事 也 明：一旦学生 老 布置的作 生了 趣，不用老 多 ，他 就会自 而又 真地完成。因此， 了 学生 文作 生 趣， 教 就必 一些灵活新 ， 富有情趣， 又符合学生年 特点的作 ， 使其在参与作 的 程中有着快 的情感体 ， “要我做” “我要做”。 例如，在学到影响交通 的区位因素 ，教 可 系当前的“ 点” ，添