《夏日绝句》教案 (2).pptx

《夏日绝句》教案 教学目标： 知识与技能： １、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。 ２、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。 ３、通过熟读，体会古诗的意境。 过程与方法： 指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展 开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。 情感态度与价值观： １、体会诗人宁死不屈的品质，感悟其强烈的爱国热情。 ２、培养学生热爱祖国的情操。 教学重点和难点： 体悟诗人的爱国热情，培养学生热爱祖国的情操。 教学过程： 一、复习导入 在历史的长河中，宋朝分为北宋和南宋，正是从靖康之 变，金兵入侵中原开始，北宋朝庭仓皇南迁，百姓在金人的 铁蹄下背井离乡，过着流离失所，衣不蔽体的生活，而南宋 王朝醉生梦死，不思收复中原失地。 1、我们在五年级曾学过一首诗是真实地反映了南宋当 时的历史事实的。 2、学生背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。 3、师生谈谈感想 这两首诗写出了鲜明的对比，金人入侵，北方人民处于;水深火热之中，而南宋朝庭腐败无能，苟且偷生，醉生梦死， 全然不顾国家安危，民族存亡。 4、目睹南宋统治者投降，逃跑苟且偷生的可鄙行径， 李清照有感而发，写下了千古绝唱《夏日绝句》 二、学习《夏日绝句》 1、出示古诗《夏日绝句》幻灯片 2、范读一遍 3、学生初读（齐读），读准字音。 4、让我们走近古代才女——李清照，以便更深入地学 习欣赏这首千古绝唱。（生简介李清照后出示李清照资料） 5、这首绝句正是李清照后期的杰作，学生个人读后师 提问： 李清照寓抗击侵略、收复故土的爱国之情于诗，诗中最 能直接表达对项羽情感的是哪一个关键的字？（“思”） 6、围绕“思”质疑，李清照为什么“思．项．羽．”？ 生答“生当作人杰，死亦为鬼雄 ”结合工具书理解词语，交流。 人杰：人中的豪杰 鬼雄：鬼中的英雄。 生说说对项羽的认识 师放幻灯片认识“人杰”，认识“鬼雄” 。在具体的情境中领略诗的意境 生再读古诗前两句，读出古诗韵律（前二???三 ），读出韵味。 生汇报前两句诗意，师出示幻灯片小结诗意，生 齐读。 再出示幻灯片，赏析人物形象，生个人读。 7、李清照为什么“至今思项羽”？ 了解当时南宋的背景。 观看完这段视频，你的内心是否会感到痛楚和愤;慨，请用下列句式表达你的想法： 看到 ，看到 ， 看到 我心中充满了 ，我最 想南宋王朝能像项羽一样 。 教师小结 在金兵入侵的动荡年代，南宋统治者仓皇逃窜，北方沦 入敌手，与项羽刚强不屈形成鲜明对比。 相机出示幻灯片深入赏析。 诗人把满腔的爱国情，集中在对项羽这一英雄形 象的思念和赞美之中，你能把诗中隐含的意思读给大家听 吗？出示幻灯片。 个人读，小组赛读，齐读 三、总结全诗，感情朗读 1、齐读全诗； 2、品读诗，体会词人李清照的情感，完成填空。 这首诗借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽 剌南宋统治者屈辱偷生，逃跑妥协的行径，表现诗人的爱国 情怀。 3、拓展升华：本单元主题——民族之魂 板书设计 生当作人杰 论人生 说理