古代诗歌鉴赏之表达技巧导学案学生版高品质版.docxVIP

高三语文导学案 GAOSANYUWENDAOXUEAN  编辑： 曾祥国 审核人：高三语文组 3 课时 2014-11-23 一、教学目标： ： １、识记、理解鉴赏诗歌表达技巧的基本知识及《考试大纲》对该考点的要求。 ２、掌握高考对该考点的考查方式、设题方式。 3、 培养解答该考点试题的基本能力。 二、教学重点： ①识记、理解基础知识 ②掌握设题方式、术语 三、教学难点： 解题能力的培养。 古代诗歌鉴赏之表达技巧导学案（修改 ) 【导】概念 :表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想情感时所采取的特殊的表现手法。大的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。【思】一、知识解说 （一）分类：表达技巧一般分为表达方式、表现手法、修辞手法、结构特点。 1、表达方式： 抒情、议论、描写、记叙、说明，其中抒情和描写在古诗中最常见，至于议论、说明和记叙， 古诗中很少见， 在现代文（文学类文本）阅读中会专门提及，在这里指出只是让同学们知道，如果设问为表 达方式就只能答 这五种，不能答其它手法。当然，有另外一种观点，认为最基本的表达方式是抒情、议论、 记叙、说明，把 描写归入记叙当中，但在古诗中，描写尤为重要。 抒情：可分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情，间接抒情一般又分为借景抒情（一般 情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法） 、借物抒情 （在一定程度上相当于表现手法中的托物言志） 、借事抒情（在一定程度上相当于修辞手法中的用典） 描写：在古诗中，主要是针对写景而言，前面已学过。 2、表现手法：常见的有白描、象征、衬托、渲染、对比、抑扬、动静结合、正侧结合、虚实 结合等。 ①白描：使用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。 如北朝民歌《敕勒川》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”就是对草原景象的白描，显得简洁有风骨，写出了草原的壮 美，点染出牧民的生活； ②象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和 感情。 如陆游的《卜算子 咏梅》，以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。 ③衬托 ：利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。古典诗歌中的动静、虚实、乐景写哀及哀景写乐等，都可以落实到衬托的层面。 ④烘托 ：是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。如《琵琶行》中“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”一句，用环境描写烘托音乐的魅力，给读者留下了广阔的回味空间。“烘托”与“衬托”不“同烘，托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与“衬托”不同，因为“衬托”是两种事物都写。烘托可以是以人烘托人， 如《陌上桑》；也可以以人烘托物，如白居易《夜雪》 “以讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声”；更多的是以物烘托人，如柳宗元《江雪》 。 ⑤渲染：渲染本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方 面更为突出。用于艺术创作，就是指正面着意描写。如赵师秀的《约客》 “黄梅时节家家雨，青 草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花” ， 诗中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛， 衬托夜的深和夜的静。 ⑥对比： 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。运用对比， 或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映 衬，相得益彰，给人深刻印象。 ⑦抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到 抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。 ⑧褒贬： [似贬实褒 ] ：对值得歌颂的对象不正面褒扬，而寓褒于贬，正话反说，用贬抑的语气 来褒扬，看似贬抑实为褒扬。 [似褒实贬 ]：对应该贬抑的对象不直接贬抑，而寓贬于褒， 反话正说，用褒扬的语气来贬抑，看似褒扬实为贬抑。 ⑨动静结合 动静结合是指对事物、 景物作动态、 静态的描写， 两者相互映衬， 构成一种情趣。 ⑩正侧结合：描写，有正面描写和侧面描写之别。在李白《梦游天姥吟留别》中， “天姥连天向 天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势； “天台一万八千丈， 对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。 ⑾虚实结合（虚实相生） ：在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者 为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒