六年级上册数学教案负数的初步认识第2课时用正负数表示相反意义的量西师大版.docx

负数的初步认识第 2 课时 用正负数表示相反意义的量 教学内容： 教科书第 89 页例 3、例 4，用正负数表示生活中相反意义的量。 教学提示： 本节课内容是在学生学习了负数的初步认识， 对负数的产生和意义有了初步的认识的基础上进行教学的，本节课的重点是用正负数表示生活中相反意义的 量，学习时应理解在实际生活中， 如果把一种意义的量规定为正数， 那么与之相反意义的量就为负数， 学习时要结合具体的情境理解， 从而正确的理解用正负数表示生活中相反意义的量的方法。 教材一共安排了 2 道例题，例 3 是用生活中常见的具有相反意义的量来进一步认识正数与负数。 教材用向东走规定为正， 相反方向即向西走就为负； 减少记为负，增加就记为正等素材巩固负数与正数的意义。由此归纳出： “正数和负数可用来表示相反意义的量” 。 例 4 是学习例 3 后的应用，是对“正数和负数表示相反意义的量” 的再理解。从给出的正数或负数来倒推是盈利还是亏损， 学生很容易知道盈利应该用正数表 示，亏损应用负数表示。特别要引导学生对盈亏为 0 的理解。 教学目标： 知识与技能： 在熟悉的生活情境中， 进一步理解负数的意义， 会用正负数 表示相反意义的量。 过程与方法：感受负数在生活中的广泛应用， 会解释生活中的一些负数的实际意义。 情感态度与价值观：体验数学和生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的意识。 重点难点： 教学重点：会用正、负数表示相反意义的量。 教学难点：会用正、负数解决生活中的实际问题。教学准备 : 教具准备： 多媒体课件。 学具准备： 资料卡、练习本等。 第 1 页 教学过程： （一）新课导入 教师：我们来玩个游戏轻松一下，游戏名叫《我反，我反，我反反反》 。 游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。谁先试一试 ? ① 向上看（向下看） ②向前走 200 米（向后走 200 米）③电梯上升 15 层（下 降 15 层）。 下面我们来难度大些的，看谁反应最快。①我在银行存入了 500 元。（取出了 500 元）②知识竞赛中，五（ 1）班得了 20 分。（扣了 20 分） ③10 月份，学校小卖部赚了 500 元。（亏了 500 元）④零上 10 摄式度。（零下 10 摄式度） 下面再请同学们同桌之间互动游戏。 谈话：同学们，生活中还有很多相反意义的量， 怎样简洁明了的表示他们呢？这节课我们就来研究这个问题——用正负数表示相反意义的量。 （板书课题） 【设计意图： 通过游戏的方式引入新课， 拉近了教师和学生的距离， 又与所学的负数又有直接的联系，能迅速地把学生带入到“相反”的意义中，为用正负数表示相反意义的量做好铺垫。 】 （二）探究新知 教学例 3。 出示例 3 的情境： 教师：同学们，请观察例 3 的情境图，说一说你从图中得到哪些信息？ 预设：小女孩说“如果向东走 200 米记作 +200 米。”小男孩说“那么向西 走 200 米就记作 -200 米”。 教师：他们说的这两句话怎样理解呢？学生思考，然后反馈。 教师根据学生反馈给予鼓励性评价。 教师适当小结： 向东与向西是具有相反意义的量， 规定一个为正， 那没另一 个就记为负。 让学生独立完成教材第 89 页李 3 下面试一试： 第 2 页 （ 1）如果汽车向正北方向行驶 50m记作 +50m，那么汽车向正南方向行驶 100m 该怎样记？ 2）如果体重减少 2kg 记作－ 2kg，那么 +5kg 表示什么？学生先在小组内交流，然后独立完成。 学生完成后，集体订正并小结：由此可见，我们可以用正数、负数来表示相 反意义的量。 【设计意图：本环节让学生在小组里交流情境图中两个小孩的对话： 如果向东走 200 米记作 +200 米。那么向西走 200 米就记作 -200 米”，在交流中使学生感受到如果把向东走 200 米记作 +200 米，那么向西走 200 米就记作 -200 米。正数和负数可以用来区别两个相反的方向， 在表示两个相反的方向时， 正数和负数是相对的。然后紧跟着让学生完成试一试中的两个问题， 使学生初步感受到可以用正数、负数来表示生活中具有相反意义的量。】 教学例 4。 教师：其实，正、负数在生活中有着广泛的应用。如某农用物资商场把下半年的盈亏情况做了一个表： ( 出示例 4) 教师：表中的正数，负数各表示什么意思？ （正数表示盈利，负数表示亏损。） 教师：从表中你获得了哪些信息？ 学生小组内交流，然后全班汇报。 预设： 生 1： +6500 表示盈利 6500 元， -2700 表示亏损 2700 元。生 2：有 3 个月盈利， 2 个月亏损。 教师小结：盈和亏也是两个相反意义的量，我们用正数、负数来表示，简洁 而准确。 【设计意图：让学生用正数或负数来表示盈利和