小学数学高效课堂学习教学模式研究报告总结计划.docxVIP

小学数学高效 堂教学模式研究 告 摘要：小学数学高效 堂教学模的研究 了国家的教育方 和新 程改革的基本理念， 在《全日制 教育数学 程 准（ 稿） 》的指 下， 极吸收与借 国内外小学数学 程改革的 和成果，根据本 教 的教学水平和学生的学 状 初步构建了新授 高 效 堂模式的基本步 ，本文从高效 堂教学模式的理 依据和流程出 ，重点 述了 算 ，解决 ， ，概率 和探究 基本的教学模式。使教 的教育行 有据可依、有章可循，使学生的学 行 更加自主，更 科学。 生的共同 展与成 。在此基 上，我 将 小学数学高效 堂教学模式的研究作出更多地思考和探 。关 ：高效 堂 教学模式 言 一、 的提出 1.研究背景 面 新一 的全国基 教育 程改革，根据我 教 伍的 状况，博 数学教研室于 2007 年 8 月开始 行《构建小学数学高效 堂教学模式的研究》的 研究。新一 的 程改革下的数学教学倡 学生自主探索、合作交流与 践 新的数学学 方式，从学生的生活 和已有的知 背景出 ，向他 提供充分从事数学活 和交流的机会，促使他 在自主探索的 程中真正理解和掌握基本的数学知 技能、数学思想和方法，同 得广泛的数学活 ，数学教学是数学活 的教学，是 生交往、互 与共同 展的 程，学生是数学学 的主人，教 是学生数学学 的 者、引 者和合作者。在新 改的不断普及和深入下，学生的学 行 和教 的教学行 都 生了重大 ，而我 部分教 尤其是 年 大的教 很 融入到学 新 改的氛 中，跟不上新 改的步伐，成了新 改的旁 者。主要表 在：穿新鞋，走老路。他 凭借多年的教学 ，只注重了形式上的学 而忽 了理念上的更新， 堂中所表 出来的所 新的教学形式和教学方法只是新 改的一 外衣。 了全 教 自己的教学理念和新 改的精神合拍，用教学行 践行新 程理念并不断地提高 堂的教学效率，所以 施了《构建小学数学高效 堂教学模式的研究》的 研究。 构建高效 堂教学模式也是 堂教学模式的 多弊端提出来的。 堂教学模式忽 了以学生 展 本位的教育理念。 的 堂教学普遍存在着一种 象，即把学生当成被 接受知 的容器， 学生是无知的，什么都不懂，一切都靠老 的 解、灌注。于是，教 便从主 愿望出 ，不管学生的 情况如何，只是一味的利用 堂向学生生硬、机械的灌注 成的知 ，学生只是消极的接受。其表 教 学生听，教 演学生看，教 写学生抄，教 指定考 范 ，学生死 硬背。只有教 的 极性，而无学生的 极性。《全日制 教育数学 程 准（ 稿） 》（下 称《 》 ）在 “前言 ”部分指出： “数学是人 的一种文化，它的内容、思想、方法和 言是 代文明的重要 成部分 ”； “数学教学活 必 建立在学生的 知水平和已有的知 基 之上，教 向学生提供充 分从事数学活 的机会 ⋯⋯ 得广泛的数学活 。 ”由此可 ，构建小学数学高效 堂教学模式是 践《 》理念、深化 堂教学改革的需要。 2．国内外研究 状与 期突破 （一）国内外的研究 状 1.英国肯特布雷大学 ·史博教授研究的 “ 秀的教与学 ”和我 研究的 “高效 堂 ”从本 上看是一致的，都是在追求教学的最高效率， ·史博教授 高效的理解是从高效享用学 源， 位 内高效学 ，高效完成个性化学 目 和情感、 度、价 的高效互 与滋养四个方面来研究的。与我 新 中所提到的三 目 也是吻合的。艾 ·史博教授的研究 英国小班化的教学起到了 极地推 与 化的作用，而与我 国内的大班 集 体授课的现状不太适用。 2. 全国著名课改专家李炳亭先生近年来专注于 “高效课堂模式 ”的推广实践工作，进一步深化教育教学改革 ,提高广大教育工作者的教育理论素养，深入推进新课程改革，特别是中小 学课堂教学改革，提高了课堂教学的实效性。受到全国教育同行的高度评价。但是李炳亭先生的 “高效课堂模式 ”适用中学生的比重较多，而适用于小学的内容占的比重较少。（二）预期的突破 我们研究的《构建小学数学高效课堂教学模式的研究》将进一步充实、细化同类研究中的争议和遗憾，尤其是在新授课的教学流程中所存在的疑惑，使教师的教和学生的学相得益彰，师生共同提高、和谐发展。 二、小学数学高效课堂教学模式的研究的理论依据 1．建构主义教学理论 （美）冯．格拉斯菲尔德（ Von Glasersfeld）。建构主义的基本观点： （1）认识是由主体主 动建构的，而不是从外界被动地吸收的。 （ 2）主体在认识过程中，不是去发现独立于他们头脑之外的知识世界，而是通过先前个人的经验世界，重新组合，且建构一个新的认知结 构，认识具有建构性。 2．素质教育理论 素质教育观