2019窦桂梅《游园不值》名师课堂实录语文.docx

窦桂梅《游园不值》名师课堂实录 ：《游园不 》 上 之前， 老 已把 板 在黑板上。 学生就座。 在主持人的邀 下， 老 来到台上。 学生背《黄 楼送孟浩然之广陵》 ： 前同学 背了那么多的 。 有人 ， 是推敲出来的。 便 我想起一个 人， 啊？生 答： 出示： 居少?? ： 首 ？ 愿意 大家 一 ？ 个 ： 要 得字正腔 。所以我 可以象 才 位同学一 来 ，一个字一个字 ，里面有停 。我 也 可以按古人最基本的 法：四声 法，一声二声可以拉 声音 ；三声四声 得短促一点。“ ”是第几声？生：第二声。 范 ： ——居——少（短促，有点夸 ）离—— —— ：好，下面我不 了。看看怎么 ？ 愿意 大家？一学生 ， 得很好笑。 ——居——少离—— —— 草径入荒——园—— 宿池—— —— （很短） 第 1 页 僧——敲——月下 ——。 ： 他掌声。 ： 才他“敲”字 得特 重。有同学知道推敲 里的故事 ？ 生：当 不知道用敲 是用推好，所以?? ：他的灵感来自一个人的建 ，他是 啊？生： 愈 ： 个同学 外知 了解的 么多， 他掌声。于是“推敲” 个 出来了，于是它成了 愈和 的典故，于是?? ：再 大家一首 的 ，出示《 者不遇》 。 回要 出五言的韵味来啊！ 生 ：松下 童子??（ 老 把平声 得特 并 以手 ）。 ：有意思。 的同学 。你有没有 ， 在是 —— 者不遇。 才是??都是找 者的。都是没有 到， 却偏偏把他写下来。想必推敲出来的字句一定很多很多，他一定会引 大家的思考，那么他 什么把不遇 下来呢？于是 教 了一些 ， 些 里都有不遇。人生有多少个不遇，看来 “不遇”有 得我 回味的 西，不然前 人 什么要把 些不遇 下来呢？（京味很 重，很好听。 ） ：所以， 的同学 ，今天咱和他 不同，他 不遇， 第 2 页 我却和同学们（生说相遇） 。这也是人生的一大幸。就让我们带着彼此这难得的相遇——上课。 师：上课！同学（短促轻快） ，你好！ 生：老师（有点拖音） ，您好！师：注意节奏！请再来一遍。 同学，你好！ 生注意了节奏，和老师合拍：老师，您好！ 师：所以这堂课我会特别注意听同学们的节奏，因为那是给人以美的享受啊！ 师指着板书：亲爱的同学们，咱们来看，雨过天晴，我们跟 着一位宋朝的诗人 生接：叶绍翁 师：一起来 生接：游园 师：我们一起来推敲推敲 生接：不值 师：你们也知道这个“值”的意思就是 生：相遇。 师：不值呢？ 生：没有相遇 师：简单变成两个字呢？ 生：不值就是不遇 师：谢谢！亲爱的同学们，你们真了不起！叶绍翁在游园的 第 3 页 时候不遇，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？让我们先读读这首诗，再聊一聊。谁愿意读给大家听？ 师：提个小要求： 刚才是五言， 现在是七言， 看你该怎么读？生读：应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 （根据刚才教的平仄来读，也带有一些自 己的味儿，基本属于读得比较好，做到了字正腔圆，且有诗味儿。） 老师鼓掌 师：谢谢他，有些地方他是自己的创造。第二声都是平声，可以拉长。 范读：应——怜——屣——齿（短）印（短）苍——苔小扣柴——扉——久（短）不开—— 春——色满园——关——不住（短促，乍停） 一枝——红——杏出——墙——来—— 师：再读第三行。 生读。 师：其实读得我们有些夸张。但是如果我们自己倾听我们的 朗读，我们自己就陶醉在自己的朗读中。 （这句话记得不太全） 师：再请一个同学来读。 一女生读，师给她配以手势指导。 师：俗话说“书读百遍其义自见”，尽管我们只读了几遍， 第 4 页 那我 来聊聊吧。作者在游园 遇到了 生接： 苔、 杏、柴扉。 ： 你 合你的生活， 他 的了解。 生：柴扉是用柴和 成的一个 。生答完想坐下去。 ：喔， 你站起来，判断一下，是 的 ？（ 件出示四扇 ：第一、二扇 代 格的 ，第三、四扇是柴 ） ：如果前面的两个不是， 两个是，用两个 概括 生：很 陋，很破旧。 ：他会概括， 你心里也知道 陋就是 、 普普通通。就是 用竹子支起来的大 ，我 叫它光棍大 。 的 太 陋， 没有半点雕琢， 是自然而然， 接近大自然的本色。 ： 再来 。 在的柴扉与以前的不同，那是一扇特 的柴扉。 生：小扣柴扉（着重）久不开。 （ 一起跟着 ， 柴扉） 范 后，你 想告 大家 是一扇怎 的 ？ 另一个学生 ， 个学生 得好多了。 ： 。 介 ， 有呢？ 生：我知道 苔是一种 色的植物。?? 接：空气潮湿的 候，春雨 后他就会 着地皮 出来。所以 个 着地皮的小植物，延着街 的街道不断生 。所以 就是 ，苔就是延街而上的，