《分数的简单计算》学习教学学习设计.docxVIP

《分数的简单计算》教学设计 【教材分析】：分数的简单计算是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元第四课时的内容。 本课的学习基于学生对分数的初步认识及分数同分母、 同分子分母大小比较的学习基础以及生活经验。 【教学内容】: 义务教育标准实验教科书数学三年级上册 99—100 页 【教学目标】 : 1、通过学生的动手探究 , 小组合作等多种手段让学生理解同分母 分数的加减法的算理 , 掌握同分母分数加减法的计算方法 、通过情境教学让学生感受数学与生活的联系 、培养学生的抽象概括和逻辑推理能力 、使学生在运用知识解决问题的过程中体验获得成功的喜悦。【教学重点】 : 同分母分数加减法和 1 减几分之几的算理【教学难点】 : 明白 1 减几分之几的算理 【教学准备】 : 圆形纸片、正方形纸片、 PPT课件、彩色笔 【教法学法】 在本节课中，我在教学方法上力求体现以下几方面。 1、 从生活情景出发，以卡通人物来吸引学生的注意力。 2、 大胆让学生自学，使全体学生处于课堂教学的主体地位。 3、 引导学生自己总结分数加减法的计算方法。 4、 在学生的反馈中，对于出现的问题给予及时的指导。 O(∩_∩ )O 在整个教学 中， 学生是学 的主体， 了 学生的主体地 位，我决定在教学中采取以下的学 方法： 1、 学生自己 手折一折、画一画、涂一涂，以及利用自己的 眼睛 察 件中的 画演示自己 、 分数加减法的 算方法。 2、改 学生的学 方式， 学生在 察、操作、分析、概括的 同 ，自己 分数加法的 算，并 学生通 小 合作交流，将 分数加法的算理初步理出一条思路。 3、充分利用小 交流的机会， 学生增 合作学 的合作精神。 4、 学生一个展示自我的平台， 学生自己充当老 的角色， 自己出 ，学生自己解答。 【教学 程】 : 一、 情景，激趣 入 ：同学 ，上 前我 先来听一首歌 松 松，好 ？（ 件播放音 ：生日快 歌） ： 首歌你 熟悉 ？今天是喜羊羊的生日， 我 一起去 喜羊羊 生日好 ？ 生：好！ ：看！ 羊羊 喜羊羊准 了好多食物呢！有西瓜、巧克力、蛋糕?? 【 意 】：通 猜一猜、听一听，以及 画人物喜羊羊 生日激 学生的学 趣，集中学生的注意力。二、 合作交流，探究新知 O(∩_∩ )O （一） 分一分 师：开始吃西瓜罗！（电脑演示分西瓜） 师：村长刚才是怎样帮喜羊羊切西瓜的呢？ 生：村长把一个西瓜平均分成了 8 块。 师：每一块都是这个西瓜的几分之几？ 生： 1 8 师：村长说：“今天是喜羊羊生日这两块是给他的，懒羊羊最贪 吃了，这一块是给他的。 ”（电脑演示村长分西瓜） 师：喜羊羊分得的是这个西瓜的几分之几？懒羊羊呢？ 生：喜羊羊分得的是这个西瓜的 2 ，懒羊羊的是 1 。 8 8 （二） 提出问题 师：你能根据这些信息提出一个用加法计算的数学问题吗？ 生：喜羊羊和懒羊羊一共吃了这个西瓜的几分之几？ 【设计意图】：引导学生从情境中发现数学信息，让学生自由提出数学问题， 根据所提出的问题找到本课教学的切入点， 学生提供与生活密切联系的问题情境， 使学生全身心的投入到数学活动中来。 （三） 合作探究，解决问题 1、 师：解决这个问题怎样列式？ 2 1 生： + 8 8 师：分数也可以进行计算的， 今天我们就一起来研究分数的简单 计算。（板书：分数的简单计算） O(∩_∩ )O 2、 猜一猜 师：谁来猜一猜 2 + 1 等于多少？ 8 8 生1：3 16 生2：3 8 【设计意图】：通过猜一猜激发学生的求证心。 3、 验证 1）师：现在出现了两种答案，到底哪个正确呢？（板书：打个问号）我们想办法来验证一下好吗？ 老师给每个小组准备了一些材料，你们可以画一画、折一折，看看答案究竟是哪个。开始吧！ （讨论时间 3 分钟） 2）哪个组上来说说你们是怎么验证的？ 生：我是折纸的。 2 是 2 块， 1 是 1 块，一共是 3 块，所以等于 8 8 。 8 师追问：把这个圆平均分成了 8 份，2 份是几个 1 ，1 份是几个 1 ， 8 8 合起来是几个 1 ？ 8 生：2份是 2个1 ，1 份是 1 个 1/8 ，合起来是 3 个 1，就是 3 。 8 8 8 师：有没有用画图来验证的？（实物投影） 生：把一个长方形平均分成 8 份，先涂了 2 份，又涂了 1 份，一共涂了 3份是 3。 8 师：不错，同学们很会动脑筋！ （3）师：同学们，现在你们能告诉我 2 + 1 等于多少吗？ 8 8 O(∩_∩ )O 2 1 3 生： + = （4）师：刚才我们通过观察，自己动手折一折、涂一涂等活动 充分理解了 2 + 1 = 3 的道理，在计算时 2 +1 时可以这样想： 2 个 1 加 1 8