苏教版四年级数学下册6.1加法运算律教案.pdf

加法运算律。 ( 教材第 55~59 页) 1. 经历加法交换律和结合律的探索过程 , 理解并掌握加法交换律和结合律 , 会正确地进行简便计算。会用符号、字母表示运算律。 2. 初步发展符号感 , 培养归纳、推理能力 , 逐步提高抽象思维水平 , 培养思维 的灵活性 , 培养初步的逻辑思维能力。 3. 初步感知运算律的价值 , 发展应用意识。 重点 : 在探索中理解不同运算间的相等关系 , 发现规律 , 概括规律。 难点 : 概括加法运算律 , 尝试用字母表示。 课件。 师: 同学们都喜欢参加阳光大课间的各项活动 , 说说你在阳光大课间活动时 经常参加的是什么活动 ? 学生自由发言。 师: 经常参加体育活动可以强身健体 , 看这些小朋友也在开展体育活动 , 仔细 观察 , 从图中你能获得哪些数学信息 ?( 课件出示 : 教材第 55 页例 1 题) 生 1: 知道有 28 个男生跳绳。 生 2: 知道有 17 个女生跳绳。 生 3: 知道有 23 个女生踢毽子。 【设计意图: 从学生感兴趣的活动谈话 , 导入新课 , 吸引学生的注意力 , 激发 学生的探究兴趣】 1. 教学例 1。 师: 根据这些信息 , 你能提出一个一步并且用加法计算的问题吗 ? 学生可能会说 : ·跳绳的一共有多少人 ? ·女生一共有多少人 ? ·跳绳的男生和踢毽子的女生一共有多少人 ? 师: 你能自己列算式解答吗 ? 学生自己列出算式解答 ; 教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报 : ·28+17=45(人) 17+28=45(人 ) ·17+23=40(人) 23+17=40(人 ) ·28+23=51(人) 23+28=51(人 ) 师: 仔细观察上面的算式 , 你发现了什么 ? 生: 两个加数交换位置 , 和不变。 师: 像这样两个得数相同的算式 , 可以写成等式 28+17=17+28。你能用自己喜 欢的方法表示出来吗 ? 生 1: △+○=○+△。 生 2: 甲数+乙数=乙数+甲数。 a b a+b=b+a 师: 如果用字母 、 分别表示两个加数 , 上面的规律可以写成 , 这就 是加法的交换律。跟同桌互相说一说 , 举几个例子。 学生进行举例子交流活动 ; 教师巡视了解情况。 师: 刚才在探讨加法交换律时 , 我们求的其中两个组的总人数 , 那么要求参加 活动的一共有多少人 ?你们会列出不同的综合算式来解答吗 ? 学生在本子上用综合算式解答 ; 教师巡视了解情况。 + + + + 组织学生汇报交流 :(28 17) 23 28 (17 23) 师: 这两道算式都是求什么 ?它们的得数相同吗 ?可以怎样表示出来。 生: 都是求参加活动的总人数 , 两道算式的得数是一样的 , 我们可以用等号把