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新课程下教师如何进行说课和写说课稿 摘录 引用 一艺孤行 重新整理 ?“说课”说什么？ 刚涉及说课的老师可能对说课的几个基本要素不是很清楚，这里 作一个简短的介绍。 从现有的说课基本模式而言， 说课大体由以下几 个基本要素构成： 1 、教材分析 （1 ）该节课的教学内容是什么， 属于何种课型， 包含了哪些知识 点，教材在编写上有什么意图和特点， 特别要注意挖掘教材中隐含的 渗透的数学思想； （2 ）该教学内容在教材、 单元乃至整个小学数学学习阶段中所处 的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。 2、教学理念 你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的， 也就是教学 理论依据；你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中 可能会产生哪些问题， 各种问题你又如何引导、 解决？你觉得这节课 教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你 的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。 3、目标定位 （1）教学目标 现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新 课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合，有机结合 来定位； （2） 教学重点； （3） 教学难点； （4 ）教学准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐述） 4、教学流程 （1 ）整体设计 应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计 教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。 如应用题课大体可沿用数 学建模的思想，安排“创设情景一一建立模型一一实践运用”三部曲 进行，体现数学知识从生活中来，又用数学解决生活中的相关问题的 做数学的教学理念。 （2 ）环节设计 围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架, 着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具体有效的教学 措施，另外介绍自己有特色的地方。 （3 ）板书设计 ? “说课”怎样说？ 根据本人对说课的理解与体会觉得，真正“说课”的操作和说课稿 还是有一定差异的，即使有了一份精美的说课稿照本宣读也未必有好效果。因为说课稿是静态的，而说课整个也是动态生成的过程， 是有听众的，你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定你说 课的成败。 在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如： 教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精 神？你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教 学理论依据；你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实 施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？你觉得 这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由， 通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点 等。 同时，在说课中要注意几个问题： (1 )说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多 123 ”，几个 环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说 “基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……” “下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理” (2 )说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细， 我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到 的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是 如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案 不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有 没有体现出层次性等。 （3 ）说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分 很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。我们这次评分 中，各部分比例为：教材分析20分，教学流程50分，教师语言2 0分，教师仪态10分。同时要针对自身扬长避短，体现个性。比如 擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰， 又能增加你的印象分，和乐而不为呢？ ?说课小技巧 在20分钟去准备一篇完美的说课稿是不可能的，有些教师总是说 我刚写完教学目标，时间已经到了。这里我们要注意一些技巧性的 东西，我谈一些准备中的体会。 （1） 要在说课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含 目标框架、理论框架。比如计算课，就要将“理解算理、掌握算法”、 “培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探 究的过程，培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力”等等。 （2） 要合理安排好20分钟。目标一般2~3分钟要确定下来， 重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学 生的几种情况和你的对策。不要一字一句去写。 （3） 如果遇到不熟悉的教材怎么办？这时你首先要吃准教材，目 标不要定错。可以将提供给你的材料（题目）很快的做一遍，你就 会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的， 可进行套用，当然这是无奈之举。 （4）因为这里的说课是课前的