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汉语专业文学类课程教学模式构想 汉语教研室宋宝坤 一、课程说明 汉语专业文学类课程主要有；《中国现当代文学专题》、《中国古代文学 专题》、《20世纪外国文学专题》。这些课程具有共同发特点：研究性。如《中 国现当代文学专题》“课程说明”指出：“本课程带有专题研究性质，既考虑 到与电大专科阶段《中国现代文学》、《中国当代文学》课程的衔接，利用和 巩固以往已经获得的文学史知识，又引导学生更深入地理解和认识现当代一 些重大的文学现象和代表性的作家作品，其教学目的是让学生通过对所选文 学专题的认真研读，养成文学鉴赏、评析的习惯和眼光，并引发对文学史研 究与文学评论的兴趣。”《中国古代文学专题》的“课程说明”也指出：“本课 程带有专题研究性质，是专科阶段的《中国古代文学》课程的提高课。其教 学目的是利用以往已经获得的文学史知识，引导学生更深入地理解一些古代 的重要文学现象以及具有代表性的作家、作品，并希望通过四个专题的学习， 提高学生的文学鉴赏能力，引发他们对文学研究的兴趣。” 文学类课程专题研究的性质为研究性学习的教学模式提供了依据和基 础。 二、课程教学模式的构想 自 ■= 研 究 型 = 总 结 1 扩 展 1 学 讨 论 具体流程: 三、 课程教学模式说明 1、 本模式以自主、探究、合作为基本特征，融合资源、学生、教师、网 络等要素，同时符合本科文学类课程专题性研究的性质。 2、