临床带教老师素质与经验交流解答.ppt

授课内容 ? 带教老师基本素质 ? 带教中的常见困惑 ? 典型案例分析讨论 ? 临床带教经验总结 ? “师者”有“传道、授业、解惑”的职能 ? “天、地、君、亲、师”的排列方式被普遍认同 ? “学（德）高为师，身正为范”的标准 ? 临床的教学老师 ------ 同事、朋友、榜样、“桥梁” 临床带教护士的基本素质 基 本 素 质 业务素质 师德修养 知识结构 基本护理理论 专科护理知识 最新研究进展 操作技能 基本操作 专科技能 急救手法 热爱学生、关心学生（核心） 爱岗敬业、言传身教（本职） 积极进取、自律奉献（升华） （规范、标准、娴熟） （完整） ? 以身作则 规范操作 ? 积极进取 努力学习 ? 教学安排 授课能力 ? 耐心、责任心 ? 公允心（科室中同时进入多名新护士） 有哪些有效的教学方法 法律意识淡薄 1 对带教对象的评估欠缺 案例 一位带教老师因工作繁忙，让一名新入职护士独自为带 有股静脉穿刺的患者输入脂肪乳液体。 在随后巡视病房时，带教老师发现该护士误将输液器 连接至腹腔置管的一端，且已将脂肪乳液体输入患者腹 腔内近 50ml 。 患者与家属认为该护士的行为存在过失，找到科室领 导进行理论，主任及主管医生立刻为该患者进行相关检 查，发现并未出现异常且患者无不适症状，经耐心沟通 解释后才将患者情绪平息。 ? 分析与应对 带教老师方面： 对带教对象缺乏的正确评估，过高估计了工作能力 特殊时间段工作的安排不合理 带教意识的薄弱，疏忽，放手又放眼 带教对象方面： 未按操作流程实施操作 ? 分析与应对 带教老师方面 ? 正确评估带教对象的工作能力 ? 合理安排特殊时间段的工作顺序 ? 提高带教意识，做到放手不放眼 ? 加强带教对象严格遵守、认真执行操作流程的教育 让学生或新入职的护士看到 带教老师规范化的操作 二指导 对学生和新护士进行全面指导 尤其是对特殊病人应重点说明 三独立 切实做到放手不放眼 一看 ? 分析与应对 2 临床教学中 法律意识淡薄 案例 某科室带教老师与新护士一起到病床旁为患者入壶两 种药物。 新护士在加药时忘记按照平时老师讲授的顺序，就 依自己的想法进行加药。 该老师当即在病人床旁批评学生，从而使患者及其 家属误以为加错药液而引起不满。 ? 分析与应对 肯定： 现场教学能增加带教对象印象，及时指出不足给予建议 提示 : 批评的场合地点的选择，说话的时机 提升法律意识，规避伤医事件 帮助带教对象树立自信心 3 教学中 知识迁移问题 案例 在重症监护室内，带教老师到重症治疗室配液， 让新护士在监护室内独自照护病人。 配液后，当带教老师返回监护室时发现一名患者 的血氧饱和度仅为 75% ，且呼吸异常，立即将患者去枕 平卧位，唤醒患者，调大氧流量 5 升 / 分。请主管医生 床旁，此时患者意识清醒，血氧饱和度升至 98%. ? 分析与应对 提示：（带教对象知识的迁移） 教授的关键是给予观察的细节，解决问题的方法 验证评价带教对象对知识的掌握 带教过程中发现问题，多提问 内化于心，习惯于行 4 临床护理中 有效的沟通交流 案例 某科室中班护士在接到医生电话后，根据口头医嘱 抽吸好安痛定 2mg ，转交给新护士并嘱其为患者进行肌肉 注射。 新护士至患者床旁核对与交流询问后发现患者并无 发烧的情况与症状，暂停操作，随即返回治疗室与老师 沟通，发现是听错医嘱，误将强痛定抽为安痛定。 新护士由于有效沟通避免了一场医疗差错的发生。 ? 分析与应对 肯定： 科室带教老师对新护士沟通能力的培养 新护士与患者沟通的有效实施 强调沟通的重要性 拉近护患距离 便于了解病情 利于杜绝差错