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位似图形教案、学案一体化设计 教案、学案一体化设计 课题 位似图形 课时 第二课时 课型 新授 单位 二实中 主讲 张君红 （一）教学知识点 1.复习位似图形定义 ●教学重点 教 2.能利用图形的位似将一个图形放大或缩小. 利用位似将一个图形放大或缩 教 实践—观察—归纳的方法. 学 （二）能力训练要求 小. 学 通过学生实际操作，教师引导学生 目 能熟练准确地利用图形的位似将一个图形放大或缩小. 教学重 ●教学难点 方 观察，从而归纳出利用位似将一个图形 标 了解常用的几种图形的放大或缩小的数学依据. 点难点 比较放大或缩小后的图形与原 法 放大或缩小的一般步骤，并了解常见的 设 （三）情感与价值观要求 图形，归纳位似放大或缩小图形的 设 几种图形放大或缩小的方法. 计 规律. 计 有意识地培养学生学习数学的积极情感，激发学生对图形学习的 好奇心，形成多角度，多方法想问题的学习习惯。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 Ⅰ.温故推新 Ⅰ.温故推新 ［师］我们上节课学习了位似图形的定义与性质，学会了一些图形放大或缩小的方法，请同学们回顾一下，叙 师生共同回顾 述位似图形的定义与性质. ［生甲］如果两个图形不仅是相似图形，而且每组对应点所在的直线都经过同一个点，那么这样的两个图形叫 做位似图形. ［师］很好，请问都经过的一点叫什么呢？ ［生甲］位似中心. ［生乙］位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比.这是位似图形的性质. ［师］好，今天我们接着学习利用位似将一个图形放大或缩小. Ⅱ.讲授新课 ［师］请同学们观察下图，要作出一个新图形，使新图形与原图形对应线段的比为 2 ∶1，同学们在小组间互 相交流，看一看有几种方法？ 教师巡视学生完成情况，参与学生 讨论，并随时交流与指导 ［生］橡皮筋法，方格纸放大法，电脑放大在图形外取一点作射线找比例线段也可以作出. ［师］大家想得很周到，其中最后一种方法是什么原理呢？ ［生甲］找比例线段得到的是相似图形. ［生乙］对应顶