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z c s 公开课第一课时学案 zcs 公开课第一课时学案 教学目标： 、学会 zcs 三个个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读 zcs 与单韵母组成的音节。 3、学会 zicisi 三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学重点： 、学会“ zcs ”三个声母，读准字音，认清形，能正确 书写。 2、学会“ zicisi ”三个整体认读音节，能读它们的四 声。 教学难点： 区别声母 “zcs ”和整体认读音节 “ zicisi ”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 课时安排：两课时 第一课时 一、谈话激趣 小朋友，我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友， 对吗？你们还记得它们都是谁吗？对， 单韵母家族的 “ aoeiu ü”6 个朋友，还有声母家族的“ bpnfdtnlgkh jqx ” 14 个朋友，你们喜欢它们吗？今天我们这节课不 仅要再认识声母“ zcs ”三个新朋友，而且还要到整体认读 家族中看一看。 你们想去吗？那我们先认识一下声母 “ zcs ”。 二、借助情境图讲故事，学儿歌。 . 出示教学情境图，图上画着谁？他们在干什么？谁能 把它编成小故事讲出来？ 指名讲故事。 教说情景歌（四个小刺猬， 一齐学字母。 老师领着念， 学生跟着读。） 三、看图学习声母“ zcs ”的音形 （一）学习声母 z 的音形 ．出示“ z”的图，学习字母读音 1）问：图上画的是谁在干什么？ 2）师：你们可以借助 “字” 的第一声来学习字母 “ z” 的读音。发音时把“滋注意读得轻短些就是“ z ”的音了。自己试试？ 3）听老师范读“ z”。 4）学生练读“ z ”，体会发音要领。 2．记忆“ z ”的形 1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀 ? 2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ zzz 。 （二）学习声母“ c”的音形 ．出示“ c”的图，学习字母的音 1）问：图上画的是什么呀？ 2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 3）师：你们可以借助 ““刺”的第一声来学习字母 “ c ” 的读音。把“呲水枪”的“呲”读得又短又轻就是“ c ”的 读音了。自己练练。 4）教师范读“ c ”。 5）学生练读，体会发音要领。 2．记忆“ c ”的形 1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀? 2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc 。 3）学生读记忆儿歌。 （三）学习声母“ s”的音形 ．出示“ s”的图，学习字母的音 1）问：你们看这是什么呀？ 2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“ s”的读音。发音时读得轻短些，让气流从窄缝中挤出来。自己试 一试？ 4）教师范读“ s ”。 5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 2．记忆“ s ”的形 （1）问：仔细看看图，哪儿像字母“ s”的形呀 ? 2）学生说记忆顺口溜：半个８字sss 。 3）学生读记忆儿歌。 四、学习整体认认音节 zicisi ．看老师变魔术，自制卡片，正面 s，变 ---- 反面 si ， 看看，有什么不同？ 2．出示整体认读音节： zicisi 3．读准音。 1）听老师读 zcs 与 zicisi ，比较它们有什么不同？ 2）学生练读：先跟老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。 提炼： zicisi 三个音节，我们也叫它整体认读音节，和 yiwuyu 一样，它们可以直接给汉字注音。 它们都是两个字母 被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要整体认 记。 （3）练读四声 谁当小老师来教大家读？生教生，练习读 zicisi 的四 声。 做“戴帽子”的游戏：把声调作成独立的卡片，让学生来给音节戴帽子并读一读。 4．认清形： 比较 zcs 与 zicisi 有什么相同和不同之处。 读读比比发音的不同： z—— zi c—— ci s—— si 五、指导书写 zcs zicisi （ 1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看“ zcs ” 住在几楼？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成 的？ 2）电脑博士书写后，让学生观察字母像什么？“ z ” 像２；学生看后描红， “ c”像半圆；让学生慢一点，将左半 圆描圆，“ s”像半个８，学生观察后描红。 3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。