提升工程”培训学习机构评审指标以及评分标准.docx

附件 1 “提升工程”培训机构评审指标及评分标准 一级 指标 团队与经验 (12 分） 网络研修社区功能（须登录平 台查看） 32 分）  二级 观测点 指标 团队 结构、职能 10 分） 经验 培训成果 （ 2 分） 经验真实性 基础条件 用户体验 （2 分） 个人学习 空间 功能 （8 分）  指标描述 得分 备注 1. 项目管理团队健全、结构合理、水平较高。（ 1 分） 2. 项目技术服务团队健全、结构合理、水平较高。（ 1 分） 需补交专家签 3. 课程资源建设团队健全、结构合理、水平较高。（ 1 分） 字的证明材料 4. 项目专家团队健全、结构合理，首席专家水平高，分学科配备专家。 注：首席专家需为本单位在职人员，本单位专家不少于 20 人。（ 7 分） 1. 具备省内远程培训实施经验，成果显著 ,认可度高。（ 2 分） 附证明材料 1. 平台软硬件条件优良，多网联通性好。 2. 平台浏览速度快，系统稳定，使用便捷。 附证明材料 3. 平台页面布局合理，风格统一，色彩搭配协调，信息量适度。 4. 平台导航清晰，链接深度合理，操作便捷。 1. 具备课程学习功能，课程学习引导清晰。（ 2 分） 2. 具备支持学习所需的功能。包括：计划制定 (1 分 )、日志发布 (1 分 )、进度反馈 (1 分 )、 互动交流 (1 分 )、资源分享 (1 分) 、行为记录 (1 分 )。 1 一级 二级 指标 观测点 指标 教师工作 坊 功能 8 分） 学校社区 功能 7 分） 区域社区 功能 （7 分） 1.专业研发 能力 （重点考察 培训课程资源 自建的 3门 （须登录平台 核心课程和 查看全部课程） 15 门技术素 （32 分） 养课程，需提 课程内容 供课程版权  指标描述 得分 备注 1. 具备教师工作坊基本功能。包括：成员管理 (1 分 )、计划发布 (1 分 )、资源推送 (1 分 )、 活动组织 (1 分 )、监测评价 (1 分) 、行为记录与信息反馈 (1 分 )。 2. 提供协同研修功能。包括：资源建设、研讨交流、调查统计等。（ 1 分） 3. 支持自主或合作创建“教师工作坊”。（ 1 分） 1. 具备线上校本研修基本功能。包括：“本校教师个人空间”管理（ 1 分）、资源汇聚 (1 分 )、资源推送 (1 分) 、活动组织（ 1 分）、监测评价 (1 分 )、行为记录与信息反馈 (1 分 ) 等功能。 2. 提供协同研修功能。包括：资源建设、研讨交流、调查统计等。（ 1 分） 1. 具备线上区域研修基本功能。 包括： 本区域的“教师工作坊”和“学校社区”管理（ 1 分）、 资源汇聚（ 1 分）、资源推送（ 1 分）、活动组织（ 1 分）、监测评价（ 1 分）、行为记 录与信息反馈（ 1 分）等功能。 2. 提供支持跨校研修活动组织、调查统计等功能。（ 1 分） 1. 培训课程符合 《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准 （试行）》的要求，包括“应 用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”两大类。每类课程包括核心课 程套餐、技术素养课程和教师专业发展课程。（ 1 分） 2. 根据不同学科（领域）教师实际工作中所需要的知识、能力、信息技术素养等要求， 自建课程需提 按照课程主题说明，选择全部或部分内容要点，参照课程示例，设计具体课程。 供版权证明材 “应用信息技术优化课堂教学”系列的所有技术素养课程应能覆盖 T1-T7 ，核心课程 料 套餐应能覆盖 T8-T15 ；（ 1 分） “应用信息技术转变学习方式”系列的技术素养套餐应能覆盖 T16-T18 ，核心课程套 餐应能覆盖 T19-T24 ；（ 1 分） 2 一级 二级 观测点 指标 指标 22 分） 证明材料） 2.课程与标准关联性 3.课程主线、 逻辑结构 4.技术素养 课程对核心 课程的支撑 度 课程学时 学时数 (1 分) 案例资源 案例针对性 （2 分） 实践任务 与考核评 任务合理性 价 评价有效性 （2 分）  指标描述 得分 备注 教师专业发展课程应能覆盖 T25-T27 。（ 1 分） 3.根据不同学科（领域）应用信息技术的特点，科学组合综合类与专题类课程主题，形 成学科特色明显、逻辑体系合理、具有主导思想的核心课程。 每门核心课程应覆盖 1 个综合类主题及至少 3 个专题类主题。（ 2 分） 符合工程目标，与《提升工程课程标准》关联准确。（ 4 分） 主题思想明确，课程内各模块或专题关联度高。（ 5 分） 内容设计合理、结构清晰、层次表现分明。（ 4 分） 4.技术素养课程短小精悍，重在提升教师使用信息技术工具的能力，并对核心课程有一 定的支持度。（ 2 分） 5.课程数量丰富，质