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小学教师课堂教学评价表 年 月 学校 班级 姓名 课题 评估 评估细则 权 等 级 要素 重 优 良 中 差 教学 1、符合大纲、教材要求； 15 12 10 8 2、符合学生实际； 15 | | | | 目标 3、全面、明确、具体、恰当。 13 11 9 0 1、正确； 15 12 10 8 教学 2、难易适度，容量适当； 15 | | | | 内容 3、突出重点、难点，结论明确； 13 11 9 0 4、训练有目的，有层次，有实效。 1、课型特点鲜明； 15 12 10 8 课堂 2、程度合理、环节清楚； 15 | | | | 结构 3、时间分配合理； 13 11 9 0 4、讲练有机结合。 1、教法恰当、善于启发； 教学 2、指导学法，培养能力； 25 21 18 14 3、面向全体，因材施教； 25 | | | | 方法 4、恰当运用教学手段； 22 19 15 0 5、教学民主。 1、学生学习主动性、积极性高； 20 17 15 12 教学 2、及时反馈调控实现预期目标； 20 | | | | 效果 3、学生训练、答问面广，各类学生 18 16 13 0 都有提高。 1、教学语言准确、简练，有条理、 教学 生动形象； 10 8 5 2、板书设计合理、重点突出、书写 基本 10 | | 6 | 工整、规范； 功 9 7 0 3、教态自然、亲切； 4、正确运用教学手段。 评 估 情 况 记 载 总分 等级  日 得分 注：等级标准：优： 90－ 100分；良： 75－89分；中： 60－74分；差： 60分以下。 为了更好地落实有关师资工作会议精神， 推进学校教师队伍建设， 根据上级 有关教师专业发展的规划，特制定此评价制度。 一、考核评价目的和原则 (一)目的 用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和 创造性的发展性教师评价体系， 充分发挥评价的导向， 激励等，帮助全体教师不 断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。 （二）原则 1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过 程作为评价的重要组成部分， 使评价过程成为全体教师主动、 终身发展提高的过 程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。 2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养 和提高，既要评估教师的工作业绩， 又要重视教师的工作过程； 既要体现教师的 群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。 3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自 评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评 价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式， 把形成性评价与终结性评价相结合， 定性评价与定量评价相结合， 不以学生的考 试成绩作为评价教师的唯一标准。 4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条 件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。 二、 考核内容和标准： （一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。 德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。 能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决 问题的能力。 勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。 绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。 （二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、 工作质量、 工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。 （三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。 各等次的基本标准是： 优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、 方针及政策， 模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。 合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守单位的各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，能够完成工作任务。 基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，工作作风方面存在某些不足，工作中有失误，但未造成严重后果。 不合格：政治业务素质较差， 难以适应工作要求或工作责任心不强， 不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。 三、评价内容 1、职业道德。爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。 2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体 差异，鼓励全体学生充分参与学习， 形成和谐的师生关系， 赢得学生信任和尊敬。 3、教学能力。能依据二期理念、课程标准的基本要求，确定教学目标，积 极利用现代教育技术， 选择利用校内外学习资源， 设计教学方案， 使之适合于学生的知识水平、 理解能力和学习兴趣等；