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《系统抽样》教案 尤溪一中 姜志茂 设计理念： 立足“以人为本，以学生发展为本”的基本理念，努力解决好以下三个问题：⑴依据课程目标，结合教材内容和学生实际，确定教学目标。⑵依据建构主义 理论，学习不是被动接受而是主动建构的过程，强调学习的情境性、个体性、生成性， 选择教学方法， 实现教学目标。 ⑶以教师为主导， 学生为主体， 探究为主线， 通过主动、 探究、合作为主要特征的学习方式，强调“活动”的内化，让学生体验“学数学、用数 学”的意识和能力。 教学内容：《普通高中课程标准实验教科书——数学③》（人教版）第二章第一 课第二节 2.1.2 系统抽样 教学目标： 1. 知识与技能： （1）通过案例及练习，使学生理解和掌握系统抽样的概念方法与步骤； （2）会用系统抽样法从总体中抽取个体，能根据总体的特征选择适当的抽样方法； （3）正确理解系统抽样与简单随机抽样的关系。 过程与方法：通过对实际问题的探究，让学生体验从总体中抽取样本的全过程，归纳应用系统抽样来解决实际问题的具体方法步骤，体验“学数学、用数学”的意识和能力 情感态度与价值观：通过数学活动，感受数学对实际生活的需要，体会现实世界和数学知识的联系。 学情与教材分析： 学生已初步了解掌握了简单随机抽样的两种方法，即抽签法与随机数表法，在此基础上进一步学习系统抽样，可以创设一个恰当的问题情境，让学 生类比简单随机抽样的方法步骤，尝试解决抽取样本的过程，并围绕代表性与公平性两 原则，分析比较从而达到对新知识新方法的学习与掌握。 教学重点：正确理解系统抽样的概念方法步骤， 能够灵活应用系统抽样的方法解 决统计问题。 教学难点： 当 N 不是整数时的处理办法，个体编号具有某种周期性时，“坏样 n 本”的理解。 教学准备： 制作相关 ppt 幻灯片，如复习提问的问题与答案，系统抽样的方法步 骤，例题及解答等 教学过程： 一、新课引入 [ 教学内容 ]1 、复习提问： （1）什么是简单随机抽样？有哪两种方法？ （2）抽签法与随机数表法的一般步骤是什么？  （3）简单随机抽样应注意哪两个原则？ （4）什么样的总体适合简单随机抽样？为什么？ [设计意图 ]通过复习提问进一步理解掌握简单随机抽样的概念方法和步骤？为新课 学习打基础 [ 教学内容 ]2 、实例探究 当总体数量较多时，应当如何抽取？结合课本课本 P60探究问题，设计你的抽取样 本的方法。抽取的样本公平性与代表性如何？学生自主探究后小组讨论回答。 [设计意图 ]通过设置问题情境，让学生参与问题解决的全过程，引导学生探究发现 新知识新方法，完成从总体中抽取样本，并发现“等距抽样”的特性，从而形成感性的 系统抽样的概念与方法。这样做既充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，同时也 较好地贯彻新课程所倡导“自主探究、合作交流的学习方式。 [学情预设 ]学生可能得出的抽样方法：抽签法，随机数表法，等距抽样， [师生活动 ] 学生——自主探究后小组讨论，类比简单随机抽样法，尝试提出解决问题的方法步 骤 教师——巡视课堂，个别指导，收集学生中典型解法后，进行课堂提问并发动学生 共同分析每一方法的可操作性、代表性与公平性，然后出示以下处理办法，或指导学生 阅读课本第 60 页： （1）编号， 1，2，3， ， 500 （2）确定分段间隔（分组），由500组）10 得间隔为 10，（即分 5050 （3）随机抽取一个号码如 6， （4）按规则得出 6，16， 26，36， ， 496，共 50 个号码。 [知识链接 ]工业生产线上的产品实时监控，按产品生产的先后顺序作为编号，并事先规定时间间隔 k，不断抽取编号为 m,m+k,m+2k， ，的产品进行检验。 二、新课讲授 [ 教学内容 ]3 、系统抽样的概念方法步骤 一般地，按以下步骤抽取样本的方法，叫做系统抽样。 （1）采用随机抽样的方法将总体中的 N 个个体编号。 （2）将整体按编号进行分段，确定分段间隔 k(k ∈N,L≤k).  （3）在第一段用简单随机抽样确定起始个体的编号  L（ L∈ N,L≤k）。  （4）按照一定的规则抽取样本，通常是将起始编号  L 加上间隔  k 得到第  2 个个体  编号 L+K，再加上 K 得到第 3 个个体编号 L+2K，这样继续下去，直到获取整个样本。  [设计意图 ]经历实例探究过程，了解产品实时监控的例子后，学生对系统抽样的概 念方法步骤应有大致了解，辅以教师引导，从具体到一般，本节新课题的学习便水到渠 成。 [师生活动 ] 学生——阅读课本 P60，归纳总结系统抽样的概念、方法与步骤 教师——通过上述过程，引导学生总结归纳得出“系统抽样”的概念，并点明课题 [ 教学内容 ]4 、典型例题精析