春天的色彩教案.docx

春天的色彩》教学设计 教材分析： 春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的 景色。人们穿上轻便漂亮的春装， 迎着温馨的春风领略着生机勃勃的 春意。让学生接触大自然， 到大自然中去寻找春天，去观察春天给大 自然带来的变化， 了解和感受春天的色彩美。 本课旨在让学生充分地 感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察、发现 自然界的变化， 感知春的意韵， 并尝试运用多种方法把春天的色彩表 现出来，以此表达自己的情感体验。这样的学习内容，贴近学生的生 活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。 设计理念： 1．课程设计摆脱旧的教学模式，在教学内容上综合了音乐、文学、 舞蹈、自然及朗诵艺术等相关学科知识， 充分体现新课程的学科整合 和关联。 2．在指导学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时，培养学生从 发现美、表现美到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值 观。体现三位一体的课程目标。 3．课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动 激发学生学习的兴趣， 体验造型表现带来的乐趣， 在满足学生表现欲 的同时，提高学生的创造力。 力求在整个课堂教学中体现出美术课程 的人文性、综合性、愉悦性、审美性。 4．评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，成功展示自我，愉 快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。 教学目标： （1）知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道 表现春天的常用色彩。 （2）情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培 养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 （3）能力性目标；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能 力和识别能力。 （4）发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于 创新的精神。 教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到 活动的乐趣。 教学难点：表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。 教学资源： （1）教师：电脑设备、各种颜色彩纸、工具材料、板刷。 （2）学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。 课时安排： 1 课时 教学流程： 一、游戏导入，激发兴趣。（看一看） ⑴教师说： 我们先来听一首歌曲， 你可以跟着音乐唱起来也可以 动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？《春天在哪里？》 （激发学生的兴趣， 对原有的自然界的体验产生回忆， 启发学生的想 象。） ⑵教师说：我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！ （教师用媒体 展示春天的画面）。 （学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。） （ 3）教师说：你从哪些地方感觉到春天来了， （学生之间相互交流， 观察、体验的感受，培养学生的感知能力。） [ 设计意图 ] 美术课程标准提出“以活泼多样的课程内容呈现形式和 教学方式， 激发学生的学习兴趣， 并使这种兴趣转化成持久的情感态 度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起。 ”歌德说 “哪里没有兴趣， 哪里就没有记忆”建立在民主、 自由与浓厚兴趣的 学习氛围中是对生活回忆的推进， 这样的设计激发了学生对自然界的 关注，并对学习产生浓厚兴趣。 二、主动交流，启思联想，（想一想） （ 1）教师说：同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。 （教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、 诗歌、舞蹈等多种方 法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表 现的多元性。） （ 2）教师：可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天 的故事讲给大家。 （教师鼓励学生大胆地表现自我。） 〔设计意图〕美术课程标准指出： “在教学过程中，应特别注重以 学生为主体的研讨和探索， 引导学生积极探索美术与其它学科、 与社 会生活相结合的方法， 进行跨学科学习活动。 ”这一环节是对学生体 验、理解、感悟后的一个检验，激发学生探索未知领域的欲望，感受 艺术表现的多样性。 三、观察联想，合作探究。（说一说） 1．教师利用多媒体展示有关春天景色的画面，（新疆自然风光）并 让学生出示自己收集到的有关春天景色的图片。 教师说：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？ （通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩） 2．学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。 （有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。教 师用色块粘贴在黑板上。） 3．教师出示课题：春天的色彩 四、欣赏感受，拓展思维（赏一赏） 1．教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。 （1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像 什么？ （通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，） （2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。你看到了什么？猜 猜看，是用什么方法表现的？） （通过欣赏， 让学生感受绘画作品