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中班分享阅读《礼物》
活动目的：
1、尝试运用多种信息判断、分析礼物送给谁。
2、大胆讲述图画内容, 丰富词汇：一模一样、相似、也许。
3、体会小猴子准备礼物时的精心，感受送礼物及收到礼物的快乐。
活动准备：
1、经验准备:
1)收到过或送过礼物。
2)认识书中出现过的几种动物，了解它们的外形特点。
2、材料准备：
1）大书、小书、投影仪。
2）设计好的表格、礼物盒外型图片、礼物花纹图片。
活动过程：
一、导入活动：
1、谈话：
你们以前收到过礼物吗？谁送给你的？是什么礼物？你的心情怎样？
你有没有给别人送过礼物？如果别人喜欢你送的礼物，你的心情怎样？如果别人不喜欢你送的礼物，你的心情又会怎样？
2、师：今天我们一起来看一本分享阅读的书，讲了一个有关礼物的故事。
二、阅读图画：
1、封面：
①封面上你发现了些什么？
②你认为这本书是讲了一个送礼物的故事，还是一个收礼物的故事？说说你的理由。
2、第1页：
①现在你知道这是个什么故事了吗？你怎么知道的？
②小猴子准备了几个礼物？我们一起来数一数。（出示放大的礼物堆图片）
③请你猜猜小猴子可能会把这些礼物送给谁？为什么你会这么想？
④礼物到底会送给谁呢？请你看小书的1-8页，看看和你猜的结果一样吗？
（幼儿自主阅读小书1-8页）
⑤你猜对了吗？哪个礼物是你猜对的？你是用什么办法猜到的？
⑥你还有什么不明白的地方吗？
3、根据幼儿兴趣师生选择阅读1-8页：
①小猴子为什么会把这四个礼物分别送给老虎、长颈鹿、大象和狮子呢？我们一起再来看一看。
②引导幼儿关注图画细节，判断、分析小猴子送礼物的理由，完成下表（以图片表示）。
①第一个礼物送给谁？请你说说小猴子为什么把这个礼物送给了老虎？
②看看小猴子在干什么？（动作体验：模仿小猴子蹲着身体，伸长手臂，龇着牙的动作。）它可能在说什么?老虎又会说些什么呢?
3-4页：
①第二个礼物送给谁？小猴子把第二个礼物送给长颈鹿的理由是什么？
②小猴子是怎样把礼物送给长颈鹿的？它们又会说些什么？
5-6页：
①第三个礼物送给谁？为什么送给大象？
②大象收到这样的礼物心情怎样？
7-8页：
①第四个礼物送给谁？这次小猴子送礼物的理由又是什么呢？
②狮子喜欢这个礼物吗？你从哪儿看出来的？
③这个礼物除了可以送给狮子，还可以送给谁？你这样想的理由是什么？
（指书右上角）你还有什么发现？大象干什么去了？
4、总结概括：
小猴子在包装礼物时用了什么好办法?它这样包装礼物的原因是什么?
5、预测：
小动物们收到了小猴子送的礼物后会做些什么？猜猜他们会给小猴子怎样包装礼物？为什么你会这样想？
5、第9页：
①收到小猴子的礼物后，小动物们做了什么？
②这是个什么样的礼物？小动物们表情怎样？
③礼物里面可能包着的是什么东西？
6、第10页：
①小猴子收到礼物后做了什么？是什么礼物？它的心情怎样？
②小动物们的表情又是怎样的?它们可能会说些什么？
三、总结分享
1、小猴子今天准备了几个礼物？送了几个礼物？都送给谁了呢？
2、第11页：小猴子还剩下几个礼物没有送？请你猜猜这两个礼物是送给谁的？
【活动评析】
在快乐中阅读，在自然中学习是这个活动最大的特点。此次活动教学目标明确，整个设计过程，符合孩子思维情感和认知水平，且活动过程自然流畅，节奏紧凑。
教师在教学中运用抑扬顿挫、恰如其分的语气并结合表情等态势语言来诱发幼儿对问题产生兴趣，为孩子创设一个轻松的语言氛围。教师提出许多开放性的问题，激励幼儿从不同方向、不同角度、不同途径联想不同的答案，充分发挥孩子的主体性和创造性。在活动中通过提问,引导孩子自主阅读，使其关注图画细节，判断推理出礼物都是送给谁,并讲述自己的理由。活动中孩子的积极性很高，充分发表自己的见解。
活动中，教师注意动静交替，将体验式的学习方法引入读本中，让孩子体会动物的心情，模仿其动作，让孩子们对学习的内容更有兴趣，留下愉悦的情感体验。最后，教师能充分挖掘教材的内涵，留下悬念，给孩子更大的想象讨论的空间。
【活动延伸】
活动一：谁的礼物
活动建议：
1、自主阅读小书。
2、回顾：小猴子准备了几个礼物？送了几个礼物？都送给了谁？
讨论：小猴子还剩下几个礼物没有送？请你猜猜这两个礼物是送给谁的？
3、想象讲述：小猴子的礼物盒里包的是什么？你怎么会这么想？
5、每组派一名代表交流本组讨论结果及理由。
活动二：我的心愿
活动建议：
1、讨论：你最想给谁送礼物？你想送什么礼物给他（她）？为什么你会这样想？
2、绘制 我想送的礼物 （图配文），教师帮助幼儿用文字记录在图画旁边。
3、将幼儿制作的心愿卡布置成主题墙 礼物 。
活动三：制作礼物
活动建议：
1、组织幼儿收集各种制作材料。
2、幼儿自选材料制作一件小礼物送给朋友或家人，并送上一句祝福语。
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