第七课唯物辩证法的联系观教案..doc

第七课唯物辩证法的联系观 第二框用联系的观点看问题 授课教师 : 布吉中学高二级 向海平 2007-8-20 一、设计意图 （一）教育教学目标 1、知识目标： 识记 整体与部分的关系，系统的含义与特征 理解 系统优化的方法，综合性思维的方式 运用 举出生活中的典型事例，说明相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局， 选择最佳方案，实现整体最优目标。 2、能力目标： 使学生初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步运用系统优化的方法安排自 己学习和生活能力。 在处理问题时， 既要看整体与部分之间的联系又要看它们的区别， 掌握 系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活学习和工作中的问题。 3、情感、态度和价值观目标 树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会关系，努力带 入社会。 锻炼培养学生的综合性思维，培养学生合作精神和集体主义观念。 （二）课程标准的基本要求 内容目标：解析整体与部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作 自然界和社会生活中的实例，如生物链的存在等。 二、教学内容分析 （一）、坚持整体与都分的统一 整体与部分的关系。 整体和部分是相互区别的。表现在两个方面：一是含义不同，二者有严格的界限。在同一事物中，整体就是整体而不是部分，部分就是部分而不是整体，二者不能混淆。 整体是事物的全局和发展的全过程， 从数量上看它是一； 部分是事物的局部和发展的各个阶 段，从数量上看它是多。 二是二者的地位和功能不同。 整体居于主导地位， 整体统率着部分， 具有部分所不具备的功能； 部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位， 部分服从和服务于整体。 课堂探究： 黄荃为什么无法改动吴道子的画 如果让你改动这幅画，你会怎样做谈谈你的看法。探究提示： 吴道子的画是一个整体， 黄荃之所以无法改动此画就是因为画中食指抉鬼眼是整幅画 的一部分， 它的存在处于画的被支配地位，只能服从和服务于整幅画。 一旦改动， 则失去了其整体的功能。 不改。因为整体与部分又是辩证统一的。 整体和部分是相互联系、密不可分的，同时又是相互作用的。①整体与部分相互联系，表现在两个方面：一是二者相互依赖，各以对方的存在为前提。整体由部分构成，它只有对于组成它的部分而言，才是一个确定的整体。部分是整体中的部分，没有整体也无所谓部分。二是二者相互影响。整体的变化影响部分，部分的优劣也会影响整体。特别是处于关键部位的部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。②整体与部分还是相互作用的，且在一定条件下相互转化。 课堂探究： 为什么说离开了人的身体的手就不能算是人的一部分 探究提示： 整体和部分是相互联系的，部分是整体的部分。离开整体，部分就不成 其为部分。手作为人身体的一部分，一旦离开人这个整体，就失去了应有的意义了。 例题 : 苏轼在《琴诗》中写道： “若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣若言声在指头： 上，何不于君指上听’ ’诗中琴、指头、琴声三者之间的联系表明（） ： 事物与事物之间是有区别的： 系统和要素是可以相互转化的： C.整体具有部分所不具有的功能： D整体功能总能大于部分功能之和： 答案： C 解析：作为包含关系选择题， D 项说法有误，应排除。 A 项不符合题意， 题干强调了三者的关系。 B 项强调了三者的统一，但与题意不符，故应选 C 项。； 整体和部分辩证关系的方法论要求。 从整体与部分的关系内容来看，其方法论应包括多方面的要求。 其中有两点是最基本的、最主要的。一是树立整体观念和全局的思想，做法是从 整体出发，在整体上选择最佳行动方案，实现最优目标。像人们常说的， “两利相权取 其重，两害相权取其轻”就是选择最佳方案的形象比喻和说明。二是搞好局部，使整 体功能得到最大发挥。这点方法论要求主要是强调必须正确处理好局部和整体的关系， 反对分裂主义和片面强调某一方面的形而上学思想。 例题 城市建筑不协调，有些建筑个体不顾城市的整体，个性过于张扬，不能形成良 好的城市形象； 有些城市在建设规划中， 不尊重自然山水，往往让人们有山不见山，有水不 见水。这两种城市给我们的启示是（） ： A. 要正确处理主次矛盾的关系： B. 要注重量的积累！ C．要树立整体观念，确定最优方案： D. 要做到具体问题具体分析 答案： C： ．解析：材料中的两种“城市病”主要是由于规划建筑者缺乏整体考虑，片面强． 调局部利益、眼前利益，从而导致此“病”的发生，故 A,B,D 项不选 .C 项符今矛求。： （二）、掌握系统优化的方法 系统和要素的关系及系统的基本特征。 整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。系统和要素是自然 界、社会和思维运动中普遍存在的，任何一个事物都存在着系统和要素两个方面。系 统是由