技校实习主任岗位说明书.docxVIP

某某金环股份有限公司 实习主任 岗位说明书 基 本 情 况 岗位名称 实习主任 岗位编号 所属部门 职大技校 直接上级 校长 直接下属 教师 所属岗序 11 所属系列 专员 岗位设置目的 在校长的领导下负责对学生的实习教学、组织毕业生参加省统一的技能考核、完成理论和专 业课的教学。 核心工作职责和内容 工作衡量标准 1?在校长领导下完成对学生的实习教学和中级工的技能考核。 工作是否主动、符合要求、 参加中级工考试的合格率 2?与实习生所在的车间进行联系配合车间做好实习生的管理工作。 管理工作的有效性 3?按上级要求完成对技校学生的理论专业课的教学任务 教学质量是否达到要求 4?协助校长对学生的管理工作 学生不出事 5?协助校长做好学校的设备管理工作。 教学设备的完好率 6. 7. 8. 9. 10. 辅助性工作内容 考核标准 1.完成校长布置的其它工作 校长的满意程度 2. 主 要 职 权 业务 类 费用 审批 类 人事 类  工 作 沟 通 关 系 内部关系 报 汇 导 督 完 师 教 促 督 外部关系 蛰习 ?HN !与 任职资格 匕匕 厶冃 技 孤粉 职资 级定 中鉴 识 知 业 专 内 室 2刀 O 规呻 押握 、 掌 程并 。 过 和 验 的力 经 学能学 教通教 习 沟 的 实的定 悉定 熟 有 - 质 索 力 匕匕 厶冃 有 位 岗 晋 二 者 订 修 者 核 审 者 LL ft 审 制度是以执行力为保障的。制度”之所以可以对个人行为起到约束的作用，是以有效的执行 力为前提的，即有强制力保证其执行和实施， 否则制度的约束力将无从实现， 对人们的行为 也将起不到任何的规范作用。只有通过执行的过程制度才成为现实的制度， 就像是一把标尺， 如果没有被用来划线、测量，它将无异于普通的木条或钢板，只能是可能性的标尺，而不是 现实的标尺。制度亦并非单纯的规则条文，规则条文是死板的，静态的，而制度是对人们的 行为发生作用的，动态的，而且是操作灵活，时常变化的。是执行力将规则条文由静态转变 为了动态，赋予了其能动性，使其在执行中得以实现其约束作用，证明了自己的规范、调节 能力，从而得以被人们遵守，才真正成为了制度。 制度”。是在通过其执行力对人们的行为 起到规范作用的时候才成为制度的， 使其从纸面、文字或是人们的语言中升腾出来， 成为社 会生活中人们身边不停发生作用的无形锁链， 约束、指引着我们的行为和尺度。 无论是正式 制度还是非正式制度都须有其执行力， 只不过差别在于正式制度的执行力由国家、 法庭、军 队等来保障，而非正式制度的执行力则是由社会舆论、意识形态等来保障的。在笔者看来， 认清制度所具有的执行力是剖析制度本质的首要条件。