部编版五年级语文上册第六单元教学课件.pptx

17.慈母情深;认识4个生字。 有感情地朗读课文。 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。 ;作者介绍; 我们依赖于母亲而活着。像蒜苗依赖于一棵蒜。当我们到了被别人估价的时候，母亲她已被我们吸收空了。她奉献的是满腔满怀恒温不冷的心血供我们吮吸！ ——梁晓声的作品《母亲》;龟裂 陷入 忙碌 攥钱 脊背 凑足 失魂落魄 震耳欲聋;龟;陷;;攥住;用喜欢的方式快速读读课文，边读边想：;2.你能归纳故事里连续出现的几处动人的情节转折吗？ ; 大家拿起笔根据“我”的思想转变的顺序，在书上给课文划分段落。;1.同桌小声讨论一下：通过我们刚才的学习，为什么“我”买本书会如此的困难？“我”又为何非买这本书？;2.哪些句子表现出我的家境??寒？;; 我的家境如此贫寒，所以我不敢向妈妈要钱买课外书，但《青年近卫军》这本课外书对我的诱惑力实在太大，让我失魂落魄。; 我怎么去找妈妈买的书，为什么我用买书的钱去买了水果罐头，书最后我究竟买到了吗？;　　　 我一直想买（ ），想得整天（ ）。于是，我来到母亲工作的地方，发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书时，母亲用( )的手将钱塞给我，立刻又陷入了( )。我鼻子一酸，( )着钱跑了出去。我没书，而是买了（ ）。后来，母亲又给我钱买书。;17.慈母情深; 有时候，母爱不是直接表达“我爱你，孩子”，它可能蕴含在母亲的一句句唠叨中，也可能隐藏在母亲的一次次训斥中……但正因为母爱这样的平凡，所以常常被我们给忽略掉了。 ;用喜欢的方式快速读读课文，边读边想：; 默读课文，边读边勾画出“我”感受到母亲辛苦的句子和词。 ;1.我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 ;2.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… ;3.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。; 默读课文，看到母亲如此辛苦，我心里是不是有了一些变化，对母爱的理解表现在哪些句子上？ ;1.直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……;2.“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”作者的思想感情发生了怎样的变化？;;想买书; 妈妈的思想：; 母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励"我"读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。;慈母情深; 背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。;? 我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱，世人将这一份特权赋予母亲，当我行使它的时候臂系千钧。 我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其他的办法？只有当 ;?所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手…… 每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训。孩子，我宁愿自罚，哪怕它将强烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分，这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。;? 打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上5楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子…… 我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便要遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握分量。不致于失手将你打得太重。;18.父爱之舟;认识生字，会写生字。 有感情地朗读课文。 通过对父亲的回忆，对描写的重点句、段的分析，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受父爱，唤起亲情