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《比本领》教学设计（共15篇） 《比本领》设计（共15篇）由大文斗范文网会员“Andyshuqi”投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 篇：《比本领》教学设计 教材分析： 这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有八个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。 设计理念： 语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”，“……爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。二年级学生的好奇心强、活泼好动。基于这样的认识，以开展活动的形式正符合这篇课文的教学，让学生在活动中感悟深刻道理。 关健词： 活动 朗读 讨论 感悟 教学目标： 1、认知目标： 懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己和看待别人。 2、技能目标： 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，积累好词佳句。 3、情感目标： 通过朗读、讨论，感受人物的鲜明形象，文章语言的生动活泼，感悟深刻道理。（教学重难点） 教学过程： 一、 复习导入： 1、这节课，我们继续学习课文《谁的本领大》，上课之前，老师想看看我们班小朋友谁的本领大，愿不愿意接受挑战？ 出示生字卡认读生字。 难受 强烈 船夫 争吵 脱下 裹紧 得意 正巧 容易 推动 挂帆 热极了 呼呼地吹 得意地说 高兴地说 惊讶地说 （他读得怎么样，你可以带大家读一读吗） 2、小朋友们的本领都很大，接下来，我们要去观看非常有趣的比赛，猜猜选手会是谁呢？（太阳和风） 说得真好，对了，即将登场的就是赫赫有名的太阳先生和大名鼎鼎的风先生。比赛将要开始了，不过还差个裁判，谁愿意来给他们当裁判呢？这么多小朋友举手了，那老师就请我们二（2）班的所有小朋友都来当裁判怎么样？ 二、品读课文，感悟本领 （一）学习1~3自然段 1、比赛开始了，瞧，他们来了。太阳和风（板贴）碰到了一起。猜猜太阳会说什么呢？风又会说什么呢？你觉得他们俩怎么样？看，他们来了。 出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。（指导朗读） 2、正巧呀，前面来了一个孩子，第一次比赛就要开始了。这次比赛是谁挑起的呢，它想比什么？哪句话告诉你的？（板书：让孩子脱下外衣） 出示：太阳说：“谁能脱下那么孩子的外衣，就算谁的本领大。” 太阳挑起了比赛，它想向风挑战，我要听到挑战的味道。 3、风听了是怎么说的呢？ 出示：风说：“那还不容易！”为什么风觉得这个比赛很容易呢？（风觉得它一吹就能把孩子的外衣吹下来） 所以它有没有把握赢?谁来读读这句话。（你有了五成的把握，七成了，嗯，你有了十足的把握）我们一起来读：那还不容易。 4、那风又是怎么做的呢？先请小朋友自己找一找。 出示：风：说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。 你想风有了十足的把握，一心想赢得比赛，它吹的时候一定非常卖力，让我们学着风吹一吹，看看结果怎么样呢？ （学生回答）结果事与愿违，那孩子非但没有脱下外衣，反而将外衣裹得更紧了，为什么会裹紧呢，因为他冷。这样的结果风有没有预料到，你从哪里看出来的？ 谁知，就是没有人知道，那你能读出风的出乎意料吗？谁再来试一试？ 5、看到这样的结果啊，一旁的太阳来劲了，它是怎么说的？ 出示：太阳对风说：“看我的吧！” 想想太阳这个时候怎么样？就请你来自信地读一读吧。 （好生自信的太阳，好骄傲的太阳）一起来读。 6、那太阳是怎么做的呢？结果怎么样呢？谁来说说？ 孩子汗如雨下，迫不及待就把外衣脱了下来，因为它觉得热极了。老师觉得小朋友们的回答都非常不错。这个太阳先生实在太厉害了，不一会儿就让孩子脱下了外衣，哪个小裁判来宣布一下第一次比赛的结果，用上上面的句式：第一次太阳和风比的是 ，结果 赢了。（板书：输赢） 谁来给太阳颁个奖呢（板贴），让我们夸一夸太阳先生，一起说：太阳先生，你的本领可真大。 7、分角色朗读 刚刚老师和小朋友们一起观看了太阳和风的比赛并完成了第一次比赛的思维导图，我们的本领可真大，要是我们能亲自来当当太阳和风，那该有多好啊？你们想吗？老师也很想。师生分角色朗读1~3自然段。 8、赢了比赛的太阳会说些什么呢？你觉得这是一个怎样的太阳？ （二）学习4~8自然