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高尔基《海燕》导学案
撰写人：肖琪
一、 教学目的：
知识目标：
1了解象征表现手法；
能力目标：
1体会课文大量运用比喻、拟人、反复等修辞手法的效果，在此基础上有感情地朗读课文；
2通过对海燕声音、动作、外形、心理等多角度的描写和与海燕对比的海鸥等的描写进行品
析，体悟海燕的特征；
情感目标：
1体会海燕的战斗精神，理解作者的情感。
二、 教学重、难点：
教学重点：
1体会课文大量运用比喻、拟人、反复等修辞手法的效果，在此基础上有感情地朗读课文；
2通过对海燕声音、动作、外形、心理等多角度的描写和与海燕对比的海鸥等的描写进行品
析，体悟海燕的特征；
教学难点：体会海燕的战斗精神，理解作者的情感
三、 学习方法
合作探究法 美文体读法
四、 预习自测
1、 重点字词积累
翡()翠飞沫()胆怯()呻吟()掠起()
苍茫()ch u n ()笨飞 cum() 火 ydn () 蜿 ydi () 寂 mb() zhm()怒
2、 了解作者情况及时代背景
TOC \o 1-5 \h \z 《海燕》是 在1901年3月写的《 》的结尾部分，原题是《 》。
高尔基， 国作家，最著名的长篇小说是 《 》。自传体三部曲是 《 》
《 》《 》。
本文是高尔基在1901年3月写的 幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为 海燕 之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇 统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象， 预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎 接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。
(二)阅读课文?整体感知，然后回答下列问题。
1、本文主角的海燕，作者是如何塑造海燕这一形象的？从正面描写和侧面描写(反衬，烘 托)两方面去考虑。
2、本文的最大特色就是运用了象征手法。联系当时的时代背景，思考作者所描写的意象分 别象征了什么？
3、学完这篇文章你有什么收获，有什么启示，将如何应对“生活中的暴风雨”？
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