二年级上册心理健康教育教案-Yes or No 全国通用.docVIP

Yes??or??No ——在选择中成长！ 一、设计意图? 11、12岁的孩子，思考问题存在社会价值和个人价值之间的冲突，很多时候外界（父母、教师、社会）的标准是他们做选择的参考依据。同时，处于青春期的孩子又有自己的想法，不敢大胆去实践，感觉很受挫。面对青春期所带来的困惑，他们还会有不自信的表现，面对两难的问题，很难做出选择，常常觉得别人的选择就是自己所需要的，对问题缺乏思考分析的能力。青春期，也会让学生觉得自己很强大，在特别想证明自己的能力的时候，思考问题容易站在自己所知道的范围内，往往忽视周围人的力量。? 二、活动目标? 1.学生知道不同的选择都值得被理解、尊重。? 2.学生初步意识到选择的背后是面对选择所带来的一切，承担自己的责任。? 三、活动重、难点? 学生知道不同的选择都应当被尊重，通过参与活动，在倾听与思考中充实自己的观点，意识到选择的背后是面对选择所带来的一切，承担自己的责任，提高面对两难问题的能力。? 四、授课年级及课时???? 六年级，1课时? 五、活动准备? PPT、改编故事、学生案例? 六、活动过程过程? （一）热身阶段--《体操大表态》? 教师：同学们，今天小颖老师给大家带来一套非常简单好玩的体操给大家，认真看我做示范哟。? “同意”是站立，展开身体，举高双手摇晃，微笑；?“没意见”是站立，双手摊开，无奈地耸肩，撇嘴；?“不同意”是坐下，捶胸顿足，咬牙切齿，愤怒。? 教师：学会了，我要来检验一下大家学的效果怎么样啦。请听好以下口令，做出自己的选择： ①马云很富有； ②父母开心比我重要； ③今天的午餐很好吃； ④我比别人优秀； ⑤我在草堂小学上学。? 小结：Hi!大家好！欢迎大家来到《Yes?or?No—在选择中成长！》的课堂。恭喜你，在刚才的游戏中，你做了一次属于自己的选择。? （二）转化阶段—在选择中识自己? 教师：在我们心理学世界中呀，有一个关于选择的故事，今天，我把这个故事进行了改编，让我们一起来看看吧！?分享【故事】? Q1:故事讲到这里，每个同学都有自己的见解。你觉得丈夫该不该去偷药？? 应该??? ?B.不应该（平板统计各选项人数）? 教师：请选择A的同学（少的一个选项）起立，请你们坐到1、2大组（学生快速分组坐好）。每个人都是独一无二的个体，相信你们选择A或B的原因也是经过自己思考的。? Q2:为什么？（学生平板书写）? 教师：现在，我已经掌握了全班同学的想法。让我们随机看看大家的原因吧！（随机抽选几个分享，5—8个）? 小结：有了自己的思考，才有自己的选择。在选择中，我们能看到自己的智慧。? （三）工作阶段—在选择中拓自己?1.A、B分组讨论? 教师:现在，你周围的人就是与你拥有相同观点的小伙伴，集体的力量是强大的，现在把自己的观点在组内进行分享吧。?小组讨论，教师巡视各组情况? 教师：经过激励的讨论，你们能看到与你相同观点同学的智慧。学习不同观点同学的智慧更是彰显一个人的品格的时候。所以，当我们分享的时候，希望每个同学能做到耐心听完，再发表自己的意见。分享的同学说出你认为最重要一个观点即可，给别人分享的机会，也给自己成长的机会。? 小组分享情况预设：（每两个同学分享完，问是否有人要移动座位）? 1.应该，①因为生命重要；②丈夫爱妻子，有一线希望，都要去努力尝试；? 2.不应该， ①偷药的行为会坐牢； ②偷了药不一定能治好，还会承担债务与法律责任，妻子也没有人照顾；就算偷了药妻子救活了， 妻子后面的生活没有保障，自己也会进监狱； ③可以去银行利用贷款筹集医药费；? 教师：我们每个小组的观点都很充分，每一种选择的背后都有充分的理由。我看到了部分同学在这过程中转变的自己的观点，肯定是某些原因吸引了你，能在自己的思考中做出选择很棒。（随机问问换座位的同学）? Q：就像案例中的丈夫一样，不管他做出什么选择，我们可以用一个什么样的心态去面对这些不同的选择？?学生随机分享? 小结：我们去理解、尊重生活中的不同的选择是一个人很难能可贵的品质。? 2.生活案例? 教师：落到我们自己身上，做选择是一件很难的事情，难在于我们要承担选择所带来的一切责任，为自己的选择负责。说到这里，小颖老师在这里把我们同年级的一个同学的事情分享给你们：? 分享【学生案例】? 头脑风暴：你曾经面对过的两难事件或目前困扰你的很难选择的事情？? 学生分享个人实际案例? 教师：谢谢你们对生活的两难有了一个思考。我们作为选择的主人，敢于去面对选择，寻找问题的解决方法，承担自己的责任，是一个人心理成熟的表现。? （四）结束阶段（5分钟）? 教师：今天我们聊选择，聊别人也是了自己。在这节课中我们一直在做选择，从体操表态到选择应该或不应该，你们有了自己的选择，然后认真参与课堂讨论面对自己所做的选择，才有了今天这节课的内容，就这是我们选择的价值