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激发学生主动学习的教学尝试 学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力，是个人能够不断持续发展的内在需要和原动力，是提高教育 教学质量的重要条件，同时也是实施素质教育的客观要求。政治课的许多概念、原理都比较抽象，学生直接理解有一 定困难。单凭教师传统的教学模式，很难激发学生的学习兴趣，学生学习往往较被动，从而影响了课堂教学效果和质 量。为了激发学生学习的主动性，笔者在教学实践中做了一些尝试，并取得了一定成效。本文略谈几点体会。 第一，改变课型结构，突出“以学为主” 以往的思想政治课，往往是以教师讲授和满堂灌为主，既压抑了学生的个性发展，又不利于学生主体作用的发挥 和创造性思维能力的培养。为此，笔者进行了三环教学的尝试，即自读、自疑、自说。 一、 自读。即读教材，以明确学习的大方向 ；读三字（黑体字、宋体字、楷体字 ），以了解和掌握基本概念、原理和 理论;读插图、引言，以拓展思维。为了避免学生自读的盲目性，在阅读之前，教师将本课时所要学习的主要内容和应 达到的学习目标，明确告诉学生，使学生做到有的放矢，真正成为认知的主体和思考的主体。 二、 自疑。指学生在阅读过程中，对教材不懂或似懂非懂的概念、观点提出的疑问。只有生疑，才会有求知欲， 才会有学习的动力，教师应予以鼓励。 三、 自说。就是让学生把自己从课本上读到和领会到的内容进行讲解。如说出本课时的主要内容、概念、观点和 原理;对教材中某一观点作进一步的阐述等。教师应对学生的发言及时给予鼓励性的评价，并在此基础上引导全班学生 进行交流、讨论、共同归纳、小结整堂课的内容，进一步明确知识之间的内在联系。 第二，创设情境教学，培养学生学习兴趣 营造和谐的情景是激发学生学习兴趣的重要手段。教师在教学过程中，如果重视培养学生的情感，创造一个充满 积极情感的教学环境，就能达到教学的最佳效果。为此，每节课教师都应以一种积极向上的精神面貌走进课堂，用生 动有趣的语言，轻松愉快的笑容，适度得体的形体动作来营造课堂气氛，把学生的心牢牢地固定在课堂上。同时还应 不断地创设问题情境，激起学生的认知矛盾，激活其潜在的求知欲，使之自觉地去思考。 第三，利用多媒体教学手段吸引学生 教学技术现代化是对传统教育模式的一次革命。一方面，多媒体中的声像结合，变小为大，化静为动，化远为近， 具有生动形象、富有吸引力和感染力的特点，用于教学能使教学成为有趣的活动，容易引起学习兴趣，集中学生的注 意力。另一方面，多媒体制作的画面优点易激发学生美好的情感，使学生在潜移默化中受到陶冶，当学生被引入美的 意境时，学生美好的情感也充分激发出来，为自主学习创造条件。特别是在教学中恰当地运用计算机多媒体，可把抽 象的概念形象化、图文化，便于学生理解和记忆，缩短了知识的掌握过程，较好地达到教学预期的目的。 第四，利用小栏目，增加成就感 作为教师，引导学生及时地把认知转化为行为是很重要的。教学中笔者就充分利用“议一议、试一试、做一做、 算一算”等小栏目，让学生做一些力所能及的社会调查或资料搜集等，既增加了学生的成就感，又促使其自主地学习。 第五，渗透情感意识，树立学生自信心 大凡每一个班级中，都有个别意志薄弱者和一些爱“捣蛋”的学生，作为教师在课堂教学中应特别予以关心和重 视。尤其是那些基础较差、有较强自卑感的学生，教师要及时地给予鼓励、帮助和表扬，增强学生回答问题、克服困 难和学习的信心。只要学生有点滴的创新，教师都应给予充分的肯定和赞扬，使学生体验到创造和学习的乐趣，从而 激发他更强烈的创造和学习愿望。而对那些所谓的“捣蛋”行为，教师也要从学生追求个性的角度去分析，并以积极 的态度引导他们，把这种“反抗”和“捣乱”的能量转化为学生自主性和创造能力的涌动。 总之，通过教学实践活动， 我们清楚地知道：学生主动学习的前提是他们在教学活动中能够主动自主地选择、 参与、 探索、决定和表达。每一位教师都应设法创造一个民主、宽松的环境，采用多种教学方式，真正发挥学生的主体作用， 调动学生学习的主动性、积极性和创造性。