关于教师小课题研究成果整理的若干建议.pptVIP

一、教师小课题成果评审规则 1．成果类型 教师小课题的成果，呈现形式可以多样，包括研究类（含研究报告、调查报告、诊断报告、科研论文等）、应用开发类（案例研究、课件开发、教具开发、学具开发等）。 2．结题程序 每年三月上旬，市级立项的教师小课题负责人填写《杭州市国家基础教育课程改革教师小课题结题申请表》，与课题结题成果（电子版）发至各区（县、市）、直属学校教科所（室），由各区（县、市）、直属学校教科所（室）按规定审读结题报告并同意结题后，统一到市教科规划办办理结题手续。 3．成果评审 成果评审分两大系列进行，各类评审均分为三轮：第一轮初评，各区（县、市）、直属学校教科所（室）根据结题成果进行初选，选择立项数的60%送市级评审；第二轮复评，由教科规划办组织对活页进行评审；第三轮终评，由教科规划办组织评审，评出优秀成果一、二、三等奖。 4. 奖励推广 研究成果通过专家评审、结果公示、市教科规划领导小组确认，由市教科规划领导小组发文公布，并发给相应获奖证书。市教科规划办将根据成果类别进行推广。 二、教师小课题研究成果材料整理建议 1、理思路 小学生数学纠错习惯养成的机制设计与操作 病历卡法： 1、建立“病历卡” 2、记好“病历卡” 3、用好“病历卡” 4、管好“病历卡” 改进小学生关注作文批语的行动研究 发现问题： 56名学生。49名“涛声依旧” 寻找原因: