肥胖及瘦弱说课学习教案稿文本11.docx

《肥胖与瘦弱》说课稿 教学对象：四年级 人数 : 40 人 授课老师：秦志娥 各位评委、各位老师： 大家好！我是来自双牌县茶林学校的秦志娥， 很高兴和大家一起探讨健康教 育这门课程。 在小康社会的今天，你还能看见面黄肌瘦、 骨瘦如柴的孩子吗？答案肯定是： 不能。但是我们却可以看见：优越的生活使孩子摄取了超过其身体所需要的营养， 厌食、挑食、偏食、暴饮暴食、肥胖、瘦弱的现象随之上升，导致了学生健康意 识的薄弱、运动能力的下降， 这应该引起我们的关注。 于是我设计了这节健康教 育课《肥胖与瘦弱》。 一、说教学目标： 1）通过学习能正确的认识自己的身体特征，培养关注身体和健康的意识。 2）通过积极参与教学活动和游戏，体验学习的乐趣。 3）在学习和游戏中学会与他人合作完成各项任务。 二、说教学重点和难点： 重点是：让学生通过亲身参与， 找出肥胖与瘦弱的原因， 并提出良好的改善建议。 难点是： 树立终身体育的意识。 三、说教法： 借助多媒体课件， 采用小组学习的形式： 让学生参与 —质疑 —讨论 — 探究 — 交流，在自主学习中培养思维能力， 在探究中提高解决问题的能力， 在合作学习中学会交流。 四、说学法： 运用讨论法与合作学习的方法，让大家体验学习的乐趣。 五、说教学过程： 1、在设计《肥胖与瘦弱》时我考虑到这样一个问题：学生对肥胖与瘦弱十 分敏感，不论我举什么例子他们都会联想到班级中某某孩子。 这样无形中将伤害到孩子的自尊心。 为了避免这样问题的出现， 突出学生的主体性， 小组合作能力，提高学生的发散思维能力，我设计了这样的教学环节： 1）（做一做）。带领大家做 2 个游戏： 游戏 1 负重下蹲。发给每 8 人一小组一个 5 公斤重的沙袋，请学生系于腰间， 在组长的安排下，组内学生负重进行下蹲比赛，看谁做的多。目的是：通过学生 小组的测评，培养小组合作意识。通过体验负重的乐趣， 使学生获得最真实的负 重感受，激发学生学习的兴趣。 游戏 2 轻装下蹲，要求全班学生将沙袋解下，一起做下蹲比赛。目的是在负 重基础上让学生感受到轻装的乐趣，为下面的教学做铺垫。 在体会了 2 个游戏后，我立刻质疑：经过了 2 个游戏后，你有什么感受， 为什么？由于学生都参与了游戏，自然有最深刻的感受：负重运动太辛苦， 都是 沙袋惹的祸。 2）(想一想 )：根据大家的结论，教师导入动画，提出假设：如果把这个 10 斤沙袋变成了 10 斤的肉长在我们的身上，会产生什么影响？假设的提出是为激活学生的思维， 激发学习的兴趣。通过动画给学生提供直观的视觉感受，使其产生更深刻的印象。在进行激烈的讨论后，教师质疑：如果体重增加后，会加重身体的负担吗？对身体有危害吗？应该引起我们的关注吗？并指导小组讨论与交流。在交流后，教师利用多媒体展示：肥胖所产生的疾病图片。并及时小结：过 于肥胖是不健康的，多余的脂肪会加重身体的负担，应该引起我们的关注。 同时进行思想教育：对于这样的同学我们不能嘲笑，而是要积极帮助他们改善现状。 设计的目的是：在学生获得最真实的感受后， 希望能换位思考， 设身处地的为他人着想，从而引发对肥胖问题的关注与深思。 3）辩一辩：肥胖可以通过负重来体验，可是瘦弱却无法体验。针对这一点我设计了一个辩论赛，请大家展开辩论： “过于肥胖是不健康的，但是瘦弱是健康的 ”这句话是否正确。我先将学生分组：认为瘦弱是不健康的为甲方，认为是 健康的是乙方。并提出要求： 各方要找出最充分的理由说明你的观点。 这下小组可热闹了，持有共同观点的学生聚集一堂， 挖掘充足的理由。 这促进了小组的凝 聚力，让学生感受到合作的力量。又充分展示了学生的个人风采。 经过激烈的辩论后，教师小结：瘦弱也是不健康的。这个环节的设计是希望通过辩论赛的形式激发学生学习的兴趣， 提高他们的主体参与能力， 极为适合四年级学生的思维发展水平。同时也活跃了课堂气氛，有助于进一步的学习。 4）结一结：在得出两个结论后，我请学生为有这样苦恼的同学找原因，想 建议。在小组的交流中，教师将肥胖造成原因归为三类： 1 遗传：父母一方肥胖，其子女发胖率为 40%；父母双放方胖其子女发胖率 为 70%。 摄入的热量太多，脂肪大量堆积， 缺乏体育锻炼。 将瘦弱造成原因也归为三类： 患有慢性疾病。如贫血、寄生虫。 不良饮食习惯：厌食、偏食等。 缺乏体育锻炼。 并通过多媒体将学生的答案展示。同时也将大家的建议归纳为: 改善饮食结构，膳食均衡。 加强体育锻炼，树立终身体育的意识。 本环节是本课的重点， 目的是：经过前一段的交流与学习，使学生在不知不 觉中找出原因，提出建议。 5）拓一拓：对照大家的建议，我请学生拓展思维：一定能有一个可以让我 们不肥胖又不瘦弱的方法，请你制订 “健康成长计划 ”。 并给学生三点选择： 从饮食