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课题阶段性小结（二） ------2011第一学期小学英语“文本再构”的实践与研究 本学期，在二年级牛津英语教材的基础上实行了“文本再构”的课题教学。 现将一个学期的课题研究工作总结如下： 课题组实践 本学期根据教材内容的安排，在六个单元进行了“文本再构”， 也就是额外增加了六个再构的故事教学。由于要使零散的部分有机整合成一条有情景的主线，因此，每个故事都增加了有一定难度的新单词与句型，所以给孩子的认知带来一定的困难。感谢孩子们的坚持！起初孩子开始接触故事时，表现出的是迷惘与不适应，但在师生的共同努力下，在课堂的反复操练中，孩子们总算安全度过了这一段“迷惘期”，逐渐走向明朗与灿烂。大部分孩子都不由自主地喜欢上了故事。在课间，时常能听到孩子们在快乐地吟诵着故事，此时，一种感动滋生，内心由衷为孩子们的表现感到自豪！ 半年教学下来，发现故事教学能满足不同层次孩子的需要。优等生完全“消化”----能熟练地有感情地背出；中等生能“吃饱”----做到能熟练地读出；还有一部分学生能“吃下”----但在朗读的时候，遇到难词时还需要老师的提醒。总之，使不同层次的学生都能在原有的基础上有所提高。学生的输出不再是纯粹的一个单词，而是有意义的一个比较完整的句型。有时还能渗透到日常生活中。例如天冷下来时，不少孩子脱口而出：I am cold. Very very cold.