鲁教版三年制初三化学《运动的水分子》说课稿.pdfVIP

鲁教版三年制初三化学《运动的水分子》说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！今天我说课的内容是鲁教版三年制初三化学第二单 元第一节《运动的水分子》 ，下面我从教材分析、教法、学法和 教学过程四个方面谈谈我对本节课的设计。 一、教材分析： 本节内容以学生身边很熟悉的物质—水为载体， 引导学生从 微观角度分析水的三态变化，通过想象、思维、讨论交流归纳概 括出分子的共同特征。 目的是帮助学生尽早建立起物质世界的微 粒观，为后面的学习化学变化的实质做好铺垫。 依据 《课程标准》 的要求，从激发学习兴趣，提高科学素养，培养探究能力为出发 点，着眼于学生的终身发展、全面发展，结合教学内容和学情分 析，我确定本节课的学习目标为： 【知识与技能】 1、通过分析水的三态变化中水分子的运动特点及分子特征 的探究，初步认识分子是构成物质的基本粒子及分子的特征 2、通过对分子的性质的理解，能从微观的角度来认识物质 的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。 【过程与方法】 1 通过探究水沸腾后体积变大的过程， 让学生初步体验宏观 现象与微观世界的联系； 2 通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识， 以及从 “雨后初晴的路面”和“水烧开后的锅盖”等问题的探究，学会 从宏观和微观的角度认识物质世界的方法。 【情感态度与价值观】 初步体验宏观现象与微观世界的联系， 让学生感知化学就在 我们身边，提高学生对化学学习的兴趣。 教学重点是：理解分子的特征。 教学难点是：用分子的观点解释日常生活中的现象。 二、说教法 1、学情分析 初三的学生已了解了物质能发生三态变化和发生这些变化 的条件， 但不能自发的从微观角度去看待和分析物质的变化， 对 于水的凝结、蒸发等司空见惯的现象本质的探究冲动还有待激 发。所以，要从学生生活和已有知识基础上，设置情境，激起思 维，交流碰撞，释放潜能，形成共识。 2、教法的选择 我在教学设计中不仅注重了学科知识的获取， 更注重学生参 与获取知识的过程。采用学生自主学习、猜想分析、合作探究等 方法，让学生积极、主动地参与教学过程，从而提高学生分析问 题和表达概括的能力、 掌握科学思维方法， 培养交流意识与协作 精神。 三、说学法 本节课主要让学生学会科学探究的学习方法， 使学生体会到 获取知识的一般途径，所以我在本节课的设计中注重引导学生， 充分发挥学生的主体作用， 教师提出问题后， 让学生分组讨论提 出猜想、制定计划、画出模型及微观过程，然后课件展示及实验 验证， 得出结论， 并相互交流。 体现 “我自主，我快乐， 我学习” 的教育方式。 针对不同层次学生设计难易不同的问题， 让尽可能多的学生 得到收获。 四、说教学过程 综观本节教学内容，我采用 4 个环节来进行。 （一） 创设情境，导入新课。 我设计这样情境： 首先展示 4 幅壮观美丽的哈尔滨冰雕艺术 节上的作品（学生观看，谈感想） ，但遗憾的是这座冰城在人间 存在不久便消失了， 你知道其中的奥秘吗？看过之后引导学生畅 所欲言，谈谈自己的所思、所想、所疑，所惑，交流后师生共同 提取有关水的三态变化的信息。最终归结为水为什么有三态变 化。提出了问题，思维有了起