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俄罗斯传媒教育初探 打开文本图片集 摘要：近年来，俄罗斯传媒教育在理论及教学法研究领域取得了显著成绩。本文通过探讨俄罗斯传媒教育模式：实践实用模式、美学模式、道德教育模式、文化学及社会文化学模式、教育信息模式，探究俄罗斯传媒教育发展中存在的一些问题，并由此得出在现今社会发展传媒教育的重要性。希望对我国传媒教育发展提供一些参考。 关键词：传媒教育；俄罗斯传媒教育模式 一、俄罗斯传媒教育发展历史与现状 20纪90年代，俄罗斯学者沙里科夫（шapиKOB A.B.）发表了传媒教育的相关研究成果，标志着西方传媒教育者的主要思想开始在俄罗斯传播。俄罗斯电影与传媒教育协会举办一系列国际研讨会，就西方传媒教育领域的相关概念展开学术讨论；俄罗斯教育科学院艺术教育学院荧屏艺术实验室进一步完善了传媒教育的美学概念；教育家扎斯诺比娜（зaзH0биHa л.C.）主持为中小学教育制定了传媒教育一体化纲要。该纲要强调从实践出发，进而形成并发展批判性思维。萨马拉传媒教育社会学研究所进行了一系列传媒教育的相关实验，其实验结果引起了社会各界的关注。这些研究和实验活动，丰富和完善了西方的教育思想。 目前，俄罗斯所有大学和师范学院都可以设立传媒教育专业。从20世纪90年代末到本世纪初，俄罗斯塔甘罗格国立师范学院传媒教育研究小组为高校开设该专业制定了一系列文件。20XX年俄联邦教育科学部师范教育专业教学管理机构正式批准并注册了国家师范类高校传媒教育专业（专业号为03.13.30）。塔甘罗格国立师范学院从20XX年9月开始培养传媒教育专业的师资。 俄罗斯传媒教育在理论及教学法研究领域取得了显著成绩。近10～15年间针对传媒教育、传媒知识、传媒能力等相关课题出版了100多部专著和教材、几十本论文集以及上千篇学术论文。20XX年在ICOS国际教科文组织“信息大众化”规划处与教科文组织莫斯科分部支持下，创办了印刷版及电子版杂志《传媒教育》。从20XX年开始俄罗斯以传媒教育为专题开设了一系列的网站。20XX～20XX年期间共有70多部关于传媒教育、传媒知识、传媒能力等相关课题的论文顺利通过答辩，其中包括8部博士论文。从1992年至今俄罗斯学者围绕传媒教育相关课题的科研方案多次得到俄罗斯教科部（1999～20XX）、俄罗斯人文科学基金会（1997～20XX）、俄罗斯基础研究基金会（20XX--20XX）、俄总统“支持俄罗斯高校”计划（20XX～20XX）、国际教科文组织、以及一些国外基金会的大力支持和资助。 近十年间俄传媒教育工作者获得了40多项科研资助，使其有机会在世界各地（如华盛顿、纽约、伦敦、巴黎、布鲁塞尔、柏林、布达佩斯、多伦多等）的科研部门研究T作，参加世界各国（美国、加拿大、法国、英国、德国、澳大利亚、瑞士、西班牙、巴西、波兰、捷克等）举办的传媒教育领域大型国际会议。20XX年塔甘罗格国立师范学院与俄罗斯影视传媒教育协会成为联合国正式合作伙伴，并与联合国“文明联盟”组织签署了关于建立国际传媒素质教育交流中心俄语网（United Nations’Alliance of civilizations” — AoC http：//m. ru/rca_projects/rca-conf20XX）。此次会议上首次设立了传媒教育问题研讨分会场。除此之外，俄罗斯每年都会召开全国性会议，讨论有关传媒教育质量的问题，并进行经验交流。这些举措积极推动了俄罗斯传媒教育模式的形成和发展。 二、传媒教育的概念与俄罗斯传媒教育模式 传媒教育（media education，Медиаобразование）的概念有多种说法，还没有形成统一的公认的定义，因为它本身也还在不断的发展之中。目前俄罗斯学界对于该定义的阐释主要包括以下几种：《俄罗斯教育百科大辞典》（1993）中把传媒教育解释为教育学专业之一，它提倡学生研究大众传媒的规律性。传媒教育的主要任务是培养新一代个体适应现代信息生活，认识理解各种信息，并能够认清信息对心理的影响，借助非语言及技术手段掌控各种交际方式。俄著名传媒教育家费德罗夫（A.B.фeдopOB）认为传媒教育是教育活动之一，旨在帮助学生了解熟悉各种媒介文本，批判性地理解媒介文本的本质，掌握运用媒介文本的基本技能，学会管理白己的传媒事务和传媒生活，提升传媒素养，其特征是建立学生与传媒的合理互动关系。（фeдopOB） 俄传媒教育学者根据国际教科文组织的提议，扩展了传媒教育概念，使之更全面，更具说服力，具体内容包括： 1）传媒教育作为长期教育活动，不仅面向中小学生、大学生，还应面向成人，使传媒教育在文化社会中得到持续发展，使所有人对传媒（如文章、广播及电视节目、电影、网络等）有同等的