四年级下册数学教案 2.7 小数加减法的应用 沪教版 (7).docVIP

“小数加减混合运算”教学设计 【设计理念】 《小数加减混合运算》是在学生已经学习了整数加减混合运算的基础上进行教学的。通过对新旧知识的联系推广，让学生理解整数加减混合运算的运算顺序在小数加减混合运算中同样适用，帮助学生实现知识的迁移，使学生了解数学知识的连贯性。 1．促进知识迁移，探究小数加减混合运算的方法。 通过创设购书情境，提出要解决的问题，在解决问题的过程中，让学生体会到生活中许多问题的解答往往都有多种思路、多条途径。然后让学生根据解题思路说一说小数加减混合算式该怎样算，从而归纳出小数加减混合运算的运算顺序。从提出问题到解决问题，再到总结方法，都是学生经过讨论确定的，所以在解决问题的过程中，学习效果会很好。 2．在比较、推理中实现减法性质的推广。 在比较、推理中可以使数学知识条理化、清晰化。在教学第二个问题时，引导学生用脱式计算，并尝试运用不同的方法。通过对不同算法的比较，发现计算结果的一致性，进而引导学生根据整数连减法的经验，推理出整数减法的性质对于小数减法同样适用，并通过举例来验证，感悟不完全归纳法在数学学习中的作用。 【教学内容】 教材第76页例3与做一做、练习十八相关内容 【学情与教材分析】 《小数加减混合运算》是人教版小学数学四年级下册第六单元的内容?,是在学生学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加、减法的基础上进行学习的。这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用,掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。 【教学目标】 1、掌握小数加减混合运算的运算顺序，会正确地计算小数加减混合运算。 2、引导学生合作交流，探究小数加减混合运算的计算方法，建立新旧知识之间的联系。 3、能运用小数加减混合运算解决简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。 4、在学习活动中体验数学与生活的密切关系,激发学生对数学的好奇心和求知欲 【教学重点、难点】 能用不同的算法解决简单的实际问题。 【教学准备】 多媒体课件 、学案 【教学过程】 一、创设情境引入新课 谈话:最近，我们一直在和小数打交道，关于一步计算的小数加减法你们还记得吗? 出示列竖式计算和脱式计算。 1.25＋2.75 1.3－0.28 532 - 112+88 532－（112+88） 教师提问:计算小数加减法的关键是什么?为什么小数点要对齐?还要注意什么? 指名汇报，出示结果进行纠正。 提问:整数加减混合运算的顺序是怎样的呢?（从左往右算，有括号减混合运算先算括号里的） [设计意图：课一开始，直接安排列竖式计算和脱式计算，目的是让学生复习旧知，调整学生的学习状态，启动学生思维，更好地为解决问题打好基础。] 二、预习交流 生成问题 组织学生在小队内交流预习收获，生成小队问题，写在学习单上。 [设计意图：通过这一环节，让学生交流自己的疑惑，并把组内不能解决的问题提交给老师，为后阶段生成班级问题打下基础。] 三、梳理问题 优化提炼 把各个小队提出的问题一一呈现在屏幕上，梳理归纳出班级问题。 [设计意图：把问题一一呈现，让学生带着问题走进课堂，为后阶段自主解决问题创下铺垫。] 四、展示对话 合作解疑 教学例3 (1)小数连加计算 1、谈话:学习新知识之前老师先来了解一下， 你们平时喜欢看书吗?喜欢看些什么书呢? 评价:真是爱读书的好孩子!读书的好处很多，希望大家抽出时间来， 小刚、小林和你们样也是爱读书的好孩子。星期天，小刚来到新华书店买了几本书，遇到了什么数学问题呢?我们一起来探究下。 2操作一体机拖拽出示例3(1) (三种图书和单价图) 师:通过观察，你知道了哪些数学信息?要解决什么数学问题? 1:小刚买了三本书，分别是少儿绘画，太空漫步和海洋世界。 2: 问题是小刚一共花 了多少钱?教师:要求小刚买了3本书一共花了多少钱?应该怎样理解? 提问:该怎样计算呢?先独立尝试独立计算完成，然后在小组里讨论。 讨论交流引导学生用不同的方法进行计算。师:指名板演，汇报。 教学例3 (2)小数连减计算 1、操作一体机拖拽出示例3 (2)情境图 小林买了两本书,付给售货员20元，应找回多少钱? 教师:认真读题，你了解到了哪些数学信息，要解决什么问题?应找回多少钱怎样理解? 引导小组探究，汇报 教师:观察比较这两个算式，你发现了什么?引导小组讨论指名汇报 ①这两个算式结果相等。 ②一个数连续减去两个小数，就等于减去这两个小数的和。 小结:以上