教改课题奖成果报告.pdfVIP

《基于大学生个性发展的组织行为学教学改革研究》 《基于大学生个性发展的组织行为学教学改革研究》 成果总结报告 成果总结报告 报告人： 傅晓明 报告人： 傅晓明 一、本项 目的研究目的 一、本项 目的研究目的 组织行为学是通过研究组织中人的行为规律，来提高组织管理效率，更好的实现组织 目 组织行为学是通过研究组织中人的行为规律，来提高组织管理效率，更好的实现组织 目 标的一门课程，和管理类其他课程相比，该课程具有鲜明的特点。它的侧重点不在于介绍管 标的一门课程，和管理类其他课程相比，该课程具有鲜明的特点。它的侧重点不在于介绍管 理活动和职能的特点，并不是主要以职能活动的流程和特点、规律为主要内容。该课程侧重 理活动和职能的特点，并不是主要以职能活动的流程和特点、规律为主要内容。该课程侧重 于在一系列管理职能活动中对于行为者所表现出的行为规律以及产生相应行为的心理特征 于在一系列管理职能活动中对于行为者所表现出的行为规律以及产生相应行为的心理特征 和环境特征的分析为主要内容。 和环境特征的分析为主要内容。 对于该课程特征的认识，代表性的观点往往将其定位于边缘性、交叉性的学科 （孙成志， 对于该课程特征的认识，代表性的观点往往将其定位于边缘性、交叉性的学科 （孙成志， 2006 2006），国外的许多学者也持有相同观点，如认为，该门学科是建立在行为科学、社会科学 ），国外的许多学者也持有相同观点，如认为，该门学科是建立在行为科学、社会科学 L.  A.  2003 和经营管理科学基础之上的（理查德 L. 达夫特，雷蒙德 A. 诺伊，2003），斯蒂芬 ·罗宾 和经营管理科学基础之上的（理查德 达夫特，雷蒙德 诺伊， ），斯蒂芬 ·罗宾 2002 2006 2002 2006 斯 （ ）也将该课程定位于此。西北大学的曹蓉和王强 （ ）尝试了从提高学生心理素 斯 （ ）也将该课程定位于此。西北大学的曹蓉和王强 （ ）尝试了从提高学生心理素 质角度来进行课程的教学创新，提出通过学习本课程，来实现学生心理素质的提高和自制能 质角度来进行课程的教学创新，提出通过学习本课程，来实现学生心理素质的提高和自制能 2005 2005 力的较强；广东工业大学的彭维文 （ ）则认为，组织行为学的教学可以和学生的网络交 力的较强；广东工业大学的彭维文 （ ）则认为，组织行为学的教学可以和学生的网络交 际教育结合起来。 际教育结合起来。 上述这些观点给予了我们对于组织行为学教学改革定位的进一步思考，给我们提供了教 上述这些观点给予了我们对于组织行为学教学改革定位的进一步思考，给我们提供了教 学改革的有益启发。 学改革的有益启发。 我们认为，由于该门课程教学内容的特殊性，使得该门课程在教学中要较多的涉及一些 我们认为，由于该门课程教学内容的特殊性，使得该门课程在教学中要较多的涉及一些 基本的管理学知识和行为科学知识，尤其是心理学知识的学习，由于缺乏系统性和实际感受， 基本的管理学知识和行为科学知识，尤其是心理学知识的学习，由于缺乏系统性和实际感受， 以及专业分设的客观原因，导致在教学中学生普遍感觉对这让部分内容比较难以理解，很多 以及专业分设的客观原因，导致在教学中学生普遍感觉对这让部分内容比较难以理解，很多 知识点只能囫囵吞枣；另一方面，对于行为科学在管理学中的应用，也因为缺乏实践机会， 知识点只能囫囵吞枣；另一方面，对于行为科学在管理学中的应用，也因为缺乏实践机会， 无法真正实现从感性到理性的飞跃。