创建特色班集体工作总结材料.docx

创建特色班集体工作总结材料 创建特色班集体 ——让学生成为 班级的主人 在我校开展特色班集体创建的活动中，各班“特色”的确立是由班主任、学生共同参与设计并逐步建立的。我校各班都根据自己的班级的实际情况形成自己的班级特色。真可以称得上是百舸争流、百花争艳。在创建特色班集体活动中，我们班也逐渐形成了班级学生自主管理的班级特色，我们班的具体做法如下： 一、由学生自己制订班规， 激发自主意识。著名教育家斯宾塞说过这样一句话： “记 住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人” 。为了让学生能自我管理。我们班都是由学生们来制订班规。具体做法是这样的： 首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与《小学生守则》 、《小学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。 其次，全体学生参与。让每个人都成为 “立法者”，从学生中征集“金点子” ，然后确定班规，使学 生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很 强的针对性、 实效性。 如我们班这学期制订的班规分纪律、 卫生、 学习和活动四个方面明确了奖惩细则，奖惩方式也 就是根据学生日常表现给予相应的加分或减分，每学期开学 初公布学生上学期的各项积分，并给积分多的同学发奖状和 奖品。 再者，强调班规面前人人平等，充分 发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了 学生的积极性，增强了学生的自觉意识。班规条例每一条规 则后面都有相应的加分或扣分，由每组同学选出的记分员负 责在学生的评分表中记分，对于违反班规比较多的同学，由 小干部和他们结成“手拉手小伙伴” ，班干部进步的同时， 也让这些在各方面不太自觉的学生懂得自律，效果比较明显。 二、健全班级管理机构， 坚持自我管理。 班级难于管理，其原因是让学生被动地 接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。 1、让学生自己选出班干部，培养班级 “好帮手”。 让学生主动参与班集体管理，老师不必 事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作能力强的班干 部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班 集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功 了一半。 但班干部选拔的前提必须是同学们信任和拥护的，这就需要民主选举班级干部。本学期我们新一轮的班干部竞选就是由学生自己组织的，整个选举过程由班长徐岳负责，我只是静静地坐在一边，看着选举活动有序地进行，看到同学们郑重地写下自己心中班干部的名字，看着学生们在黑板认真地写上一个个候选人的名字，我觉得孩子真的长大了，能够自主了。更值得一提的是在本次选举中，原班级体委吴同因上学期违反班规三次被停职后，我和几名班干部对他进行了帮助，使他明白了自身存在的问题，这学期他在各个方面能严格要求自己，并在运动会取得了很好的 成绩，因此在这学期班干部竞选中，他以 33 票的优势重新当上了体委；还有这学期新转来的张超同学，她是个品学兼 优的好孩子，在班级中不仅成绩优异，而且在活动也是佼佼者，更可贵的是，她善于合作，乐于助人，很受同学们的欢迎，因此，在班干部竞选中她以绝对优势荣当劳动委员，从这次班干部竞选中不难看出，每名学生的心中都有杆秤，他们都具有明辨是非的能力。而且，由同学们民主选举的班级干部，会比老师任命的更有说服力，学生们也在行使自己权利的同时，增强了主人翁的意识。 当然，我们班的班干部都有明确的职责， 在班规中明确规定了班干部在班级管理中应履行责任。同 第3页共 7页 时， 在班干部中，定期开展批评和自我批评，让大家意识 到当班干部不是一时光荣，应该更加以身作则，成为班级各 方面的示范。学期结束后，我和同学们为这些干部打分，评 比，评出优秀班级干部。如我们班的徐岳、林佳欣两名班干 部，在班级中就很好地发挥了班干部组织带头作用，在同学 们中的威信高， 多次评为优秀干部， 有了这样的 “好帮手”， 让我在班级管理方面也省心不少。 2、学生轮流做值日班长，增强责任 意识。 一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学供当干部的锻炼机会。 每名学生轮流做值日班长是我们班一直坚持的做法。每位“一日制”班长都要提前到校，帮助值日生 做好值日工作， 由地 面到桌面，窗台到担当区， 收拾干净。 在这一天中，他所要履 行班长的职责，主管全天工作，全权处理当天的大小事务，如晨会中要求各班完成的各项工作，都要进行记录并布置。并要记录当天班级纪律、卫生等各项情况。完成一天工作后，每位“一日制”班长还要都要做好一日班级工作小结和自我总结，让大家来评议，以便为下一任“一日制班长”做好工作创设条件。刚开始举行这项活动时，有些平时没有当过班干部的学生，他们缺乏经验，