如何培养小学生语文素养3篇【精选】.pdfVIP

孩子能养成良好的阅读习惯带来的好处不必多说，关于少年儿童的阅读习惯养成，之前 精英特速读记忆训练 给大家介绍了不少， 如从家长角度写的 “快速阅读法， 让孩子阅读并快 乐着”、从出版社角度写的“快速阅读相关：审视少儿阅读现状”等等，下面是从教师如何培 养高效的阅读方法的 ，谨供大家参考。 如何培养小学生语文素养一： 语文教学的终极目标就是要提高学生的语文素养。但是要想提高学生的语文素养，不是 一朝一夕的事情，需要我们语文老师在平时的教育教学过程中，持之以恒地去培养学生听、 说、读、写、思等方面的能力。根据小学生的认知能力和思维水平以及主体发展的需要，我 在自己的教育教学实践中，总结了以下五个方面： 一、阅读习惯 语文课程标准提出： “培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面， 增加阅读量， 提倡少做题， 多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。 ” 少年时期是人生中 最宝贵的时期，老师应该培养学生爱阅读的习惯，采取多种方式刺激学生乐读、善读、愿读 的兴趣 ; 采取多种活动鼓励学生保持阅读的好习惯并成为他们的生活习惯。 我常常不让学生做 大量习题，而把时间用来让学生看书，并且看整本整本的书。这既可以让学生了解作者的布 局谋篇并效仿之，又可以让学生学习作者的谴词造句。新学期，我都会利用第一节语文课， 开一个新学期阅读动员大会。 学生沉睡了一个假期的阅读梦， 被我这一呼吁， 个个兴趣盎然， 纷纷制定新年学期阅读计划。有的说，这学期我要看五本书，有的说这学期我要看十本书。 当他们宣读完自己的阅读计划后，我顺势将自己本学期阅读计划展现在学生眼前。学生个个 张开大嘴说， 老师你也有阅读计划啊 ! 我和学生相视一笑， 阅读动员大会在我们的笑声中结束 了。接下来，我每天都会给学生布置一项作业，课外阅读半小时。每月的制作阅读卡成了学 生分享、展示自己阅读情况的平台。每学期快结束的时候，我都会在班上开一个隆重的读书 分享和总结大会，让学生谈谈本学期阅读的心德体会。我还对学以致用的同学，大力表扬并 颁发奖状。通过以上四个环节，一学期下来，学生逐渐养成了阅读的好习惯，听、说、读、 写的能力也提高了很多。 二、抓住重点 有时老师们总觉得课时不够，常常二个课时上不完一篇课文。纠其原因是老师没有抓住 本单元和课文中的重点，没有明白编者的意图。单元导读常常是学习本单元的线索。只要老 师抓住了它，就抓到了本单元学习的重点。我在备课时总喜欢钻研单元导读，而且钻研导读 后迅速读本单元的几篇课文，从中我发现了本单元的重点和难点。我们有的老师在备课时， 总是先喜欢研读教参，对其中提出的知识点、注意点以及自己认为的考试点作了标记，以便 上课时一一与学生探讨。其实这样做会禁锢我们的思维，束缚我们钻研教材的能力。在一两 课时有限的教学时间内，想做到面面俱到是不可能的，而且学生的语文基本技能的形成，也 不是学习一二篇课文就能实现的。它是一个长期积累、内化的过程。如我在执教四年级上册 《鸟的天堂》这篇课文时，先钻研单元导读，然后才抓住了本课两个教学重点：一是静态描 写大榕树和动态描写鸟的部分，让学生对比品读这一静一动，学习此写作方法。二是有感情 地朗读重点段落，感受作者对鸟的天堂的喜爱。因此，我们语文老师要善于抓单元重点，抓 课文重点并集合两方面的重点，整合课堂教学内容，集中教学时间，实实在在地进行“听、 说、读、写、想、思”的训练，真正实现“听得认真，说得完整，读得投入，写得相似，想 得充分，思得深入” ，坚持不懈地这样下去，学生的语文基础一定会夯实。 三、语言积累 “语文教学就是要强调记忆、积累、而理解是在积累的基础上大脑自动调出，匹配和整 合的过程” 。“只有当学生的阅读量达到了相对较高的量时，才有可能形成语言语文的自学能 力。”语言积累， 首先要谈课内语言的积累。 选入教材的课文大都文质兼美， 既能丰富学生的 精神世界，也包含了丰富的语言教材和知识。因此，在教学中我充分发挥好教材的作用，挖 掘教材语言 ：课文中精彩优美的描写语段、 运用精彩的修辞手法， 甚至运用一个极其准确的 成语、