创设情景培养想象力.docVIP

创设情景 培养想象力 教师是创设情景的主导者和调节控制者，通过设置一定的情景，让学生感知，对美术内 容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。例如：在教学《小鸟的家》一课时，为了使学生了解鸟和鸟，鸟和背景的关系，激发他们的绘画兴趣活跃思维，设置一个童话故事。森林里的树丛被人们砍伐，只有光秃秃的山坡，小鸟的家没有了，怎么办呢？使学生明白鸟与大自然的关系，并采用欣赏录像或多媒体教学手段创设情景，动静结合，丰富学生的感官，增强兴趣，为画出丰富的画面打下良好的基础，同时也培养了学生热爱自然，观察大自然的一草一木。 培养学生的想象力，要从孩子的心理特征，知识，社会环境，自然环境等方面出发，引导他 们张开想象的翅膀，创造更新，更奇的画面。如教学《我喜爱的活动》一课时，对四年级学生来说，人物比例关系及“像”与“不像”，我认为不是主要的，关键是画面想象，布局，环境衬托及色彩搭配，在我给学生讲清楚人物比例后，我又启发他们想象人物的多种姿态。如跑，跳，蹲等，同时我又在黑板上画出动态线进行引导。学生兴致勃勃，跃跃欲试，最后一幅幅生动，活跃的《我喜爱的活动》展现在孩子们的面前。