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大班表演游戏教案白雪公主 ◎表演游戏：白雪公主 游戏总目标： 1 、能按意愿选择自己喜欢的角色扮演， 大胆地与同伴进行角色对话 、尝试自主结合，协商轮流扮演角色，合作做游戏 、能在小组长的组织下组合成小组进行游戏 、完整的表演故事，熟练的掌握各角色的对话 、会使用道具，并尝试简单的场景布置 . 第一次游戏：白雪公主游戏目标： 、进一步掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动 作表现角色的性格。 、学习设计和布置游戏场景，自制简单的道具，能正确使用和替代游戏材料。 游戏准备： 物质准备：白雪公主和小矮人、猎人、王子头饰，皱纹纸，电光纸、纸箱等。 经验准备：活动前组织幼儿学习故事《白雪公主》 ，帮 助幼儿进一步熟悉故事。游戏过程： 、“出示白雪公主头饰”引题。 、和幼儿讨论上次游戏开展情况、请几个能力强的小 朋友上来表演下白雪公主、猎人、皇后、魔镜的对话。 、与幼儿一起讨论布置环境，新玩具的制作方法。用皱纹纸做树。 用电光纸做裙子。 用纸箱做小矮人的家门。 、提出游戏要求： 布置房子的时候，如果材料不够，可以到大百宝箱里寻找东西来布置。 自己商量分配角色，游戏一遍后可交换角色游戏；也可以选择两外两个已经玩过的游戏。 游戏中出现的小问题希望你们能自己想办法解决，实 在解决不了，可以来找老师帮忙。 、幼儿游戏，教师以观众身份参与游戏，观察了解幼儿游戏的情况，并进行随机指导。 重点指导幼儿在表演时注意角色的语气、动作，提醒幼儿轮换角色表演。 指导幼儿如何利用半成品布置游戏环境。指导幼儿按正确方法收放游戏材料。 、整理游戏材料，进行评价： 师：“你们觉得今天谁表演的最好？” “今天在游戏里出现了什么问题？你们是怎么解决的 呢？” 观察与反思： 《白雪公主》的故事小朋友们早就很熟悉了，本次是第一次表演，活动的重点是让幼儿熟悉掌握故事的发展情节及各个人物的出场顺序，同时掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作来表现角色的性格。从孩子们活动的情况来看，幼儿参与的积极性很高，都喜欢扮演白雪公主、猎人、七个小矮人的角色。 存在的问题和对策： 问题 1：幼儿对故事中的语言不太熟悉， 只满足于扮演角色。 原因：这个故事太长，幼儿对故事中的人物的出场顺 序和语言还不太熟悉。 对策：进一步组织幼儿学习故事，练习故事中的人物对话。 问题 2：幼儿都抢着扮演白雪公主、猎人、七个小矮人等角色，王后的角色没有人扮演。 原因：幼儿觉得王后太坏了，都不喜欢扮演坏的角色。 对策：引导幼儿采用轮流的方法扮演王后。 ◎表演游戏：白雪公主 第二次游戏：白雪公主 游戏目标： 、能熟练地扮演故事中的各种角色，并用较形象的语言、动作、表情等来反映角色的性格特征。 、能根据情节内容展开想象，并创造性的进行表演。游戏准备： 、物质准备： 、白雪公主、王后、七个小矮人，猎人、王子的服饰和头饰。 、游戏材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、 床铺、镜子、丝带、苹果、梳子等。 、知识准备： 熟悉故事内容，并会复述故事。游戏过程： 、出示王后的表情图片，引导幼儿讨论如何表现故事 中皇后的不同心情。 、请个别幼儿扮演角色进行表演， 让大家观赏、 评价。并指导幼儿尝试模仿同伴的形象表演。 、提出游戏要求： 能大胆地用语言、动作、表情等来表现自己所扮演的角色。 一起布置好场地才开始游戏，游戏中不争抢角色。 不打扰邻组幼儿的游戏。 一起收拾玩具，能把玩具归类摆放。 、幼儿自由协商角色和游戏主题。 、布置场地，分组游戏。 师观察幼儿的表演情况， 进行间接指导， 重点鼓励 《白雪公主》的幼儿能根据角色特征大胆表演。 、收拾玩具材料，指导幼儿学习互相评价。并让大胆 表演并有创意的幼儿，表演某一动作或故事中的某一情节， 促进幼儿互相学习，提高游戏水平。 、提问：故事中的白雪公主被猎人带到森林里，还可 能发生什么事情？我们将在下次游戏中继续创编故事情节。观察与反思： 在上次活动中发现小朋友们对王后这个角色不是很喜欢，都觉得她是个坏人，不喜欢演王后。在本次活动中由于事先对幼儿做了角色分析，让幼儿知道每总角色都要有人扮演，幼儿采用了轮流和协商的方法扮演王后。本次游戏中幼儿对故事比较熟悉，能掌握各种角色的语言、出场顺序。 存在的问题和对策： 问题 1：七个小矮人经常没事做，出现了乱跑的现象。原因：七个小矮人在游戏中的对话比较少，幼儿不知 道要干什么。 对策：引导幼儿展开讨论，丰富游戏情节，让七个小矮人有事可做。 问题 2：游戏的场景布置比较乱。 原因：幼儿不能合理地布置游戏的场景、皇宫、小矮 人的家、森林的场景布置不够合理。 对策：引导幼儿利用 废旧材料制作制作游戏场景，讨论合理布局游戏场景。 ◎表演游戏：白雪公主 第三次游戏：白雪公主 游戏目标： 、能根据情节内容展开想象，并创造性的进行表