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读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思 小学数学评价方式的多元化 锦州市黑山县无梁殿镇中心小学 袁 亮 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思 小学数学评价方式的多元化 评价是与理想的教学目标进行比较的过程。 评价不仅是为了了解教育对象的 变化情况 — “怎么样”，还要分析其变化的原因 — “为什么”，而最根本的目的 在于“改进”。改进的前提是对评价对象进行全面、深入、真实的了解，这就要 求我伞从多渠道、采取多种评价方式来获取有关评价对象的全面信息。对于这 点，《标准（20XX 年版）》中指出： “评价方式多样化体现在多种评价方法的运 用，包括书页测验、口头测验、开放式问题、活动报告、课堂观察、课后访谈、 课内外作业、成长记录，在条件允许的地方，也可以采用网上交流的方式进行 评价。”其中，纸笔测验、口头测试、课堂观察、评语和成长记录袋这几种评价 方式具有典型性，它们在关注学